追随幼儿的脚步读后感收集(4)

但是在顺应幼儿兴趣的同时让我有了更多的反思与遗憾，比如因为身边资源的限制，孩子虽然对赛车非常感兴趣，但是没法提供相应的参观、观察活动，而小班孩子收集
反思三：如何疏导幼儿兴趣，推动课程建构
小班幼儿生活经验的匮乏，生成活动往往在进展的过程中会出现“胶着”的状态。此时教师应该及时介入， 同时，我还加入了蓝本课程一些优秀的素材，让幼儿进一步从汽车延伸到交通规则、注意安全等方面。此外，我在蓝本课程中生成了孩子们所感兴趣的话题。如，在蓝本活动《红绿灯》中，孩子们说道：“我们行人过马路要看好红绿灯”“司机叔叔开车要注意红绿灯”还有幼儿问道：“司机叔叔天天在马路上开车，那他们肯定知道很多马路上的秘密吧？”就这样让我从孩子们的回答和提问中萌生出了一个生成活动――“采访司机叔叔”，让司机叔叔告诉孩子们交通规则和注意安全事项。活动后，我发现孩子们的兴趣有了，可是课的生动性却远远不够，因为我当时只是打印了一张司机叔叔的照片放在投影仪上，让孩子们仅仅是看着图片进行与司机叔叔假假的交流。经过思考，我意识到一堂好的课可以呈现各种形式，不要仅仅只是留在教室，我们可以利用身边的一切资源让课堂更贴近生活，可以走出校园、走出社区，让孩子们去寻找生活中的知识，所以这节课我可以利用我们老师自己的小汽车，让幼儿围坐在小汽车旁边，请一名空班老师扮演司机叔叔，这样让幼儿真正的与司机叔叔进行了密切的采访与聊天。
这样不仅丰富了幼儿的经验，更重要的是也切合了孩子们的兴趣点。
所以，我认为：兴趣能创造和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，让幼儿在兴趣中学习、在兴趣中探索，真正成为自我学习的小主人。一个成功的生成主题不仅要追随幼儿兴趣开展，有时教师的反思和调整也会引领幼儿更好的发展。
当仔细品读一部作品后，想必你有不少可以分享的东西，需要好好地就所收获的东西写一篇
幼师读书笔记1