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阅读视觉传达设计史读后感汇总(12)

2022-07-08 来源:百合文库
采用多媒体教学手段,引导学生观察、赏析、思考,从视觉刺激到情感影响,进而引导分析理解,使学生产生一种尝试动手设计的冲动而表现自己,实现教学目的,给学生具体指导,让学生自己动手,从而培养学生的技能。
四、说学法指导:
指导学生观察、思考、引导学生进行技法训练。
五、说教学过程:
由学生感兴趣的VCD、CD、DVD封面引入课题,让学生欣赏一组图片让学生思考和回答选用的颜色及色彩搭配产生的视觉效果,教师总结视觉传达的重要环节。再通过出示几组图片让学生比较最为强烈的视觉效果,在比较过程中,学生思考、教师总结出不同的色相、明度、纯度产生不同的视觉效果,在视觉传达中起到不同的情感作用,为了进一步让学生感受、加深,通过人们熟知的生活中的视觉传达的色彩搭配设计,出示一组图片,如车站、马路旁、在橱窗里、在公共汽车上、在地铁、快餐厅、在报刊杂志上、包装、装潢等现实生活紧密结合的普通而又不同寻常的设计,让学生赏析,进一步理解和认识色彩的明度、色相、纯度对比,总结出视觉传达的色彩搭配的特点。多媒体展示的丰富图片本身也是一种视觉传达,不断感染学生,使学生产生一种对生活的热爱,同时萌动自己动手尝试的欲望。
为了引导学生动手创作,进一步介绍冷色、暖色、无彩色表达的情感,赏析一组经典的色彩搭配。让学生体会色彩情感,产生一种自己尝试设计的冲动。
六、说训练:
1、 让学生充分发挥自己的个性,用自己所学、所悟、尝试设计一张CD或VCD、DVD封面,学生设计的形式多样灵活,可用剪纸、拼贴、绘画等多种表现形式,充分展现自己的个性与情感。教师巡视加以指导,再把学生中较好作品加以展示,让学生感悟,原来自己只要热爱生活、体验生活,也能创造更美好的生活。
2、 尽可能地对每一位学生的作品进行讲评,并且在讲评过程中以鼓励为主。这样学生会感到自己被重视,就有成就感,从而在上课与作业中能更加认真地对待学习。注重学生之间的评论。在评论他人的作品的同时,自己的认识会进一步提高,进而发现自己的不足。
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