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那颗星子下读后感汇合(6)

2022-07-07 来源:百合文库
读了《在那颗星子下》,使我想起了这件事。我发现,薛老师也像在我记忆的银河中闪光的星星,我就在那颗星子下。
一、教师的文本解读
1、人物形象 作者通过五个意外的叙事安排,巧妙地刻画了作者当年的活泼、顽皮、聪明的形象,在整件事情中,作者对人物进行细致形象的刻画,展现了我从最初自以为是的得意,到后来考场上的狼狈应考,得高分之后的骄傲自得,重考时的尴尬羞愧,以及最后对林老师的感激,这一系列的人物心理都是通过人物的动作描写展现出来的。而林老师在考试时对我默默关注,重考后仍用“优”给我警示和鼓励,最后主动找我谈心,这一系列的做法展现了一位关心学生、爱护学生的好老师。
2、语言特点 本文的语言充满诗意,文中的景物描写充满了梦幻般的色彩,给人带来无限的想象空间,为全文渲染了浪漫气氛。同时,文中还有极为新奇的比喻句,让文章语言充满了幽默风趣的特点。
3、文章采取正副标题结合的方式,正标题是文章主题的体现,副标题是文章内容的概括。形式新颖。
4、文章内容及主题 《在那颗星子下》记叙了作者初中时代的一件事,回忆了初中时代自己的成长过程,在这个成长过程中林老师给我关怀,用智慧的教育方式为我指引了正确方向,表达了我对林老师的感激和眷恋。本文除了抒发对林老师的感激之情,还有对整个初中时光的缅怀。
二、教学目标的确立
根据六年级学生的阅读能力设置本文的学习目标。学生在阅读文章时,能够意识到通过人物描写把握人物形象,但是只是笼统的概念,没有实际操作的能力。因此本节课,教师想通过指导学生通过人物动作描写梳理人物变化,从作者的心理变化理解我对林老师的感激之情。
三、教学方法
1、 指导学生抓住句子中的关键词语,动词、形容词等能够形象地体现人物心理的词语。 进行分析,仔细品味该词的含义,以及在这句话中的表达效果。
2、 联系上下文。不能孤立的分析一个句子,而是要结合句子所在的段落,或者这个人 物动作发生在什么情况下,前因后果是什么,联系全文分析人物,这样能够达到准确把握。
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