提问法之暗示问题观后感整理(6)

在这些办公室里，还充斥着其他的挫败感——耗费时间的备课、漫长而无效的教职工会议、与家长之间困难的沟通，以及与其他教师之间的误会；与此同时，家长、学生、学校管理者也都在为相似的问题苦恼着。
此外，作为教师，我们还面临着各种压力：我们要向更多的学生、彼此差异更为显著的`学生教授更丰富的内容，但与此同时，给他们的资源和支持却又在不断减少。面对这些更为紧迫的现状，我们必须寻找可以解决上述问题的方法。可以确定的是，无论是在教室、办公室、学校会议，甚至在一对一的讨论中，都必然存在某种方法，可以帮助我们更清晰、深入地思考，一定存在着某种途径来引导学生、家长以及我们老师就某一个主题展开讨论，最终达成有意义的学习。
事实也确实如此。我的教学生涯始于十六年前的学校，那时的我还是一个刚刚从校园走出来的天真女孩。每一个好的教学方法，每一句忠言，都能帮助我获得了一个用于设计和引导讨论的实用方法，而在过去的这些年间，我发现这极富价值。它可以用来引导儿童和成人的学习，可以为学习注入现实生活的意义，可以令沟通更为深入有力，可以在个人和团体层面解决问题。这个方法也可以给学生的思维提供一个有效的逻辑框架，帮助他们厘清自己的思考。