小喜鹊的两个家的观后感锦集(4)

我在实际教学中，紧紧抓住了郭奶奶和女儿精心喂养、感情深这一条主线和一个核心问题引导学生理解课文内容。重点讲读第三、五自然段。
我觉得课文第三自然段的处理较成功，在第三自然段的教学中，我注重培养学生抓住词来理解如：师问：书上的哪个词能体现出郭家母女对小喜鹊的关爱（关怀备至）你能结合自己的生活实际说说关怀备至的意思吗？学生通过列举自己在生活中遇到困难，家长是怎样关心、照顾来理解关怀备至。在学生理解关怀备至就是照顾的精心，周到后，我又组织学生展开想象完成填空：郭奶奶和女儿对小喜鹊（ ）。她们为小喜鹊（ ），每天（ ）。当小喜鹊渴了的时候（ ），当小喜鹊闷了的时候（ ），当小喜鹊（ ）这个填空不仅有利于学生更深理解关怀备至的意思，从而体会郭家母女对小喜鹊的关爱，还有利于培养学生运用语言的能力及想象力。接着我问：大喜鹊看到郭家母女对小喜鹊如此关爱会说些什么呢？你看到这些又想些什么呢？通过学生回答使学生自己也融入到课文中，缩短了学生与文本的距离。
这样再引导学生有感情的朗读就水到渠成了。
在这课文的教学中，我也在以下方面存在着不足。
1、在《小学
在这课文的教学中，我应该在导入出示题目之后，让学生提出问题，然后带着问题学习课文。这样既激发了学生学习课文的兴趣，又培养了学生如何学习提问。学完一篇课文之后还应问一问学生篇：有没有不懂得问题？这样做可以关注到基础较差的学生，帮助他们学懂学好；还能把基础较好的学生的思维引向深入，提高学生质疑、探索的能力。但是我在这堂课的教学中这点没有做到，而是由我提出问题让学生去寻找答案，新课程理念中的学生主体地位没有体现出来，在课堂上让学生质疑的`机会太少。

2、读的训练还需加强，切实提高读的质量