小喜鹊的两个家的观后感锦集(3)

2. 教材钻研的"不透。
三年级课文看似篇幅短小，但其内容思想却不可小觑。一堂好课的基本要素就是要看这堂课教师是否做到了基本的“传道、授业、解惑”。如果教师自己的知识储备不足，想必其学生的基本能力也会存在很多问题。例如对学生回答问题时的点拨，由于教材理解的不透彻，致使我点拨不到位，因此就没有给学生起到推波助澜的作用，在备课过程中，我能不能将学生的提问或解答考虑周全，做到心中有数，从而进一步提高教学质量，是接下来的教学难题。
3. 教学过程中教师的追问太多。
当在解决问题过程中，学生的回答遇到了困难，教师不停的追问追问，只会让他更加的茫然或是失去让他自己思考的机会，这时候应该适当的做些点评，将更多的发言机会留给学生，鼓励更多的孩子表达内心的想法，让他们成为课堂的主角。
4、教态过于严谨。
每个学生都喜欢带给他们快乐的老师，而这样的老师必不可少的应该是笑容。由于身兼班主任的关系，导致我在上课时很少面带微笑，如此的教学氛围，不仅使得学生在课堂上缺乏被感染的情绪，而且对调动课堂气氛产生了不利的影响。今后，如何在管理好班级、做好班主任的同时做好一位与学生在课堂上其乐融融的

《小喜鹊的两个家》课文通过小喜鹊的两个家说明了人们对小鸟的关爱，表现了人类与小鸟的友好相处。课文围绕两条线索展开。一条是描写郭奶奶和女儿精心喂养柔弱的喜鹊以及她们把长大的喜鹊放飞；另一条线索是描写喜鹊小喜鹊坠落到地上大喜鹊围着叫小喜鹊和大喜鹊相逢后欢快地叫小喜鹊对郭家母女很亲呢。这两条线索自然的交融在一起，正因为郭家母女对小喜鹊的喂养和爱护，小喜鹊对郭家母女才有了亲昵的表现，看出小喜鹊和郭家母女有很深的感情。在课堂教学中应围绕小喜鹊怎么会有两个家呢？这个问题让学生理解课文，展开讨论，体会郭家母女对小喜鹊的关爱以及小喜鹊与郭家母女亲如一家的深厚感情。