通过案例教学法学生观后感摘录(4)

5 心得体会
对于软件专业的学生来说，学习程序设计是重点，C语言只是一种工具，把一个算法改写成相应的程序而已。在整个学习过程中，培养学生良好的编程习惯、严密的逻辑思维能力是至关重要的，而不仅仅是在学C语言的语法。因此开始学习C语言程序设计课程时，尽量引导学生把精力放在最基本常用的内容上，不必要在每个语法规则上死抠。在有一定基础后再渗入到细节，水到渠成。因为有一些细节是需要通过长期实践才能熟练掌握的，刚开始接触时过多强调容易使老师和学生都浪费一些不必要的时间和精力。
6 结束语
教师有组织的教学，能激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。建立师生互动模式，培养良好协作关系，是我们共同的一致目标，愿与各位同仁分享。
【参考文献】

[1]谭浩强.C语言程序设计[M].3版.清华大学出版社.
[2]何元惠，高占国，杨静.C程序设计语言教学方法探讨[J].中国科技息，2007（3）.
[3]曹文梁，王科欣.案例教学法在数据库教学中的应用[J].软件工程师，2011（5）.
[4]常本勤.基于问题的学习模式在程序设计类课程教学中的应用[J].计算机教育，2010（2）.
我们在教学过程中大多数时候是风平浪静的，但是也会有突发事件会出乎课前的预设。例如：学生提问题出乎意料、天气突然变化影响教学、教学中突然卡壳、教学设备突然出现故障等等。课堂教学中常常发生这样那样的意外，教师往往手足无措、陷入难堪，或匆忙应付、效果不佳。出现这样的情况应该怎么办呢？《课堂教学应变案例与指导》这本书紧紧围绕教学应变，以典型案例为依托，对教学变故产生的原因、教学应变的技能进行了相当详细的介绍和评析，针对性比较强，对我们一线教师具有相当的参考价值。