幼儿园木工坊观后感汇编(6)

“设计图纸——寻找相应的木料——锯木料——用钉子组装”，幼儿的思维串联起整个动作过程，创作出一件件鲜活的作品。
3. 兴趣与毅力并存
有兴趣才有探索的动力，遇到困难才会坚韧不拔地设法解决。如中一班的一次木工体验课中，两名女孩在敲打铆钉时，把铆钉敲弯了，两个同伴商量着如何把它拔出来。但思来想去，仍找不出解决方法。她们一会儿把材料侧反过来敲，一会儿用锤子楔形的一端去拔，但都无济于事，急得满头大汗。后来，一名女孩意识到这个锤子两个角间的空隙太大，不适合用来拔这颗小钉子。于是，她到工具箱里找了一把小一点的锤子，终于拔出了钉子。
在一个大班的木工体验课上，一名男孩需要一块长方形木板，可是他找来的木板太长，要锯掉三分之一。但是这块木板质地很硬，一锯，锯齿就会反弹起来，怎么也锯不进去。他只好去找老师帮忙，老师提醒他：“你选择的木板质地太硬，不如去另选一块木料试试看。”于是，他又去材料箱里寻找合适的材料，几番尝试，终于找到一块形状相似但质地较软的泡桐树木板，锯成了他需要的作品部件。这些实例以及幼儿在木工体验坊里自动自发的活动表明，他们对木工体验活动的兴趣浓厚且持久。正是因为兴趣，他们才能坚韧不拔地克服种种困难，最终一次次完成创作。

4. 自我保护的天性与勇敢无畏的精神
文章的开头就提到，家长很担心幼儿在活动中的安全问题，怕幼儿年龄小、体力弱，容易受伤，于是我们在班上备放了各种外敷药、安全记录本。但是两年的实践证明，幼儿们有自我保护的天性。迄今为止，他们虽然经常会误敲到自己的手，但都无大碍，而且更可贵的是他们身上有一种勇敢无畏的精神。
上学期开学时，有几个外省的客人老师进班看一个混龄班的木工体验课，他们只顾着看幼儿操作，没有注意到幼儿偶然会敲到自己或同伴的手。一个小男孩跑到客人老师面前说：“我今天真倒霉。”客人老师问他怎么倒霉了，他说：“今天敲铆钉时，我的手被敲到三次，两次是我自己敲的，一次是李小明敲的。”客人老师很焦急地问：“那给我看看，敲得怎么样？”他漫不经心地说：“没关系，不痛了。”“当时痛么，有没有瘀青？”“没有，不痛了。”说完又到木料堆里找木料去了。