吉祥三宝课堂观后感细选(14)

谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们会说：教师是个光辉的职业，很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。 拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。《致教师》以书信体方式呈现。每一封信，就是一次问题的探讨，每一个问题像是一个火种，照亮那些教师生命的昏暗。
与其说那是某一个教师的问题，不如说是某一类教师的问题，甚至是所有教师的问题。我特别注意到《致教师》里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是遭遇职业倦怠的老教师;有的奔波于城市，有的坚守于乡村;有的教语文，有的教数学，每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙事。
因为他们的存在，《致教师》中的“教师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。有的问价值，关于信念、关于理想、关于幸福;有的探讨幸福，关于读书、关于研究，关于备课、关于班级建设;有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人;有的讨论教育生活，关于仪式与细节，关于读书与写作。
在老师们的问题中，我看到了我的疑惑，然而在朱老师的回信中我又得到了解答，在得到解答后我又反思。比如说，为什么之前论文写的总觉得有哪点不好，但看来看去也没有看出问题。读了致教师后，我才知道问题出现在文献检索中的分析问题。因为对孩子们特点没有完全摸透，对课本教材的没有吃透，所以写的论文空荡。
朱老师在文中给青年教师的建议是：1从社会发展需要提出问题
2从学科建设需要提出问题

3从教育实践中提出问题
4从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题
5从不同学科的交接点提出问题。对于青年教师有效而便捷的途径就是在教育实践中提出问题，并且在课题的重要性、迫切性和可行性加以评价。这样论文就会显得真实、丰富、有血有肉。