老师说不用写观后感聚集(13)

第四部分谈到师生之间怎样“恰当的交流”。引言中提到“健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任”，而这种信任，可以通过恰当的交流，去逐渐激发和培养出来。其中说到一个交流的基本原则：“就事论事，绝不攻击孩子的品行。”这让我更深刻地认识到，应该怎样去改变我自己在教育教学过程中采用的方式、言辞，怎样去维持自己的教育原则，怎样真正地去与学生言语沟通。现在大家比较认同的是，赞扬是最好的教育方式，这跟“表扬的艺术”有很大的关系。而第五部分刚好就是谈论这一内容，正是我需要需要学习的，我自己感觉平时可能过于严格了，批评多于表扬，这点急需改进。
第五部分的引言中提到了有益表扬的基本原则在于：“描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价”， 这句总结性的话让我意识到，有时我们会忘却教书的本质区别。谁都知道，作为老师，不光要传授书本上的知识，还要教会学生对生活中的每件事作出判别。当作者指出：“评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有益的。”我百思不得其解。一直都认为表扬只有一种，现在知道表扬有两种。通俗来说，可以分为直接表扬和间接表扬。很多人都认为，直接表扬小孩不好吗？看了后面作者将表扬比喻成药物，就很容易明白了，药物可以让病人获得暂时的舒服感觉，但也会造成病人长久以来的依靠。表扬也是同理，若它成为孩子心灵上的依赖，孩子便会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。
后面还有好些值得提起的地方，比如，第六部分“常规管理”中，我们可以看到替代责罚的办法有很多，学生犯了错，老师不一定非要大发雷霆处罚学生才行，也可以避开事端，或者引开话题，提倡用最短的时间去平息矛盾。第八部分中关于家庭作业一点也值得我们老师深思，是不是认可“家庭作业应当是孩子与老师之间的事务”，具体该怎么处理？因为这的确是每个老师经常头疼的一个老问题。我们该把责任归于家长还是归于自己或是双方、三方?其实想想这个问题我们老师处理应该更合适，只要采取合理的方式，学生是愿意接受的。第九部分中谈的是鼓励，其中一句话我记得很牢“让他们的学习有安全感”，这是我们该重视的。学校，是允许学生犯错误的地方。优秀的老师会使孩子不怕犯错误，消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，欢迎犯错误就能鼓励孩子用于学习。在错误中吸取教训，多给学生留一点自醒的空间和时间，让学生在自醒中提升自我的精神境界。