百年中国幼教观后感200摘录(3)

刚工作不久，年轻的我已经因为工作努力、教育效果好而得到了一定的认可，那时最让我骄傲的是：我教的孩子能一口气背诵出狮、虎、豹的不同特征……那时我们经常采取的最有效的教育方法是：谁先记下让谁先玩。这都是在高度责任心的支配下而采取的教育行动，是会受到领导、家长、同事的一致称道！

现在的教师却把学习的权力交给了孩子：我们要学什么？怎么学？都是在与孩子共同商讨中确定下来的。过年了，孩子们自己决定过年的方法、自己提出要竞选主持人而不再同意教师指定、自己提出找园长申请赞助购置礼物……孩子在学的过程中不仅学到了知识、能力，更重要的学会了怎样学习、学会了用自己的大脑思考而不再盲从权威——教师。
八十年代做教育科研在幼儿园实在是凤毛鳞角。很荣幸我所在的崇文区第二幼儿园开展了教育研究。那时，科研对我来说是神秘的，来指导我们科研的专家是绝对的权威。那时我还不会甚至没有想过要用自己的大脑来思考，每当专家来临前我最想知道的、想的也最多的是：专家希望我怎样？是教育科研成就了我，成就了我们这一代幼教工作者，是她们使我、使我们幼儿教师慢慢学会用自己的大脑来思考问题、用自己的眼睛来审视教育实践中的问题、甚至用专家赋予我们的理念来向专家质疑……
现在，教育科研已在幼儿园遍地开花，幼儿园渴望理论工作者的“光顾”，理论工作者热衷于深人教育实践。幼儿园、幼儿教师在理论工作者的扶持下，开始增长自身的造血功能，开始尝试独立进行教育研究……浓浓的研究氛围有效地促进了教师专业化成长的速度，有效促进了教育质量的提高……
从1903年中国第一所幼教机构的建立到1927年陶行知先生创办的我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园再到现如今，中国的幼教事业正在蓬勃发展，呈现出一片繁荣。这期间，中国的幼教经历了无数沧桑。这期间，中国的幼儿教育在党和政府的关怀下得到了更广阔的发展空间。我们相信，通过我们的努力，幼儿教育能赢得更多的关爱与支持，我们的党和政府也会对幼教投入更多的心血。