作文《读后感》教学设计摘录(3)

6.指导起草提纲。
总起段：介绍何时、何地、何人看了什么文章；总的感受、收获；
经过简介文章主要内容；
选取文章的几个感人情节，讲述自己的感想、评论；
结合自己或自己身边发生的事例写感悟、收获；
总结段：提出建议或者愿望。
三、课堂写作
1.学生根据写作提纲起草习作。教师桌间巡视，个别指导。

2.当学生写完一部分内容后，教师根据巡视了解的情况，指名读写好的片段，引导评议，为其他同学提供借鉴。
3.继续完成习作。
四、评议修改
1毖生完成初稿后，指名交流自己的文章，师生依据本次习作的要求或习作提纲共同评议，指出优点，提出修改建议。
2备据评议他人文章受到的启示，学生修改自己的文章。
3毖生交流修改对方的文章。
五、把修改后的习作誊清在
知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。
能力目标：学习用
情感目标：学习修改写作，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识
一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的文章，我们的"伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求：
要结合自己阅读的作品和切身经历来写，强调真实具体。
三、提示习作方法：
1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上，可以某某读后感为课题。
四、指导修改习作：
1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。