《解放汤阴》观后感汇编(7)
2022-05-28 来源:百合文库
(设计意图:引领学生养成高雅的审美情趣,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高他们的文化品位)
二、复习旧知:
1.检查上节课的作业情况。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
(设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程,复习旧知旨在使学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。)
3、出示例字,分析结构,授之写法。
1、欣赏楷书作品,品味书写要领
2.出示例字,分析“永”“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问:“十” “千” “上”有什么共同的地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3. 尝试练习,巩固写法。
练习:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
(设计意图:让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现)
3.出示例字,分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的.角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
二、复习旧知:
1.检查上节课的作业情况。
2.检查学生握笔姿势及坐姿。
(设计意图:书法的练习过程不是一个被动吸收、机械记忆的过程,复习旧知旨在使学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验反复练习、强化储存,起到同化新知识目标。)
3、出示例字,分析结构,授之写法。
1、欣赏楷书作品,品味书写要领
2.出示例字,分析“永”“十” “千” “上”的书写规律。
教师提问:“十” “千” “上”有什么共同的地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:一般这样的字在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。
拓展例字:“丁”、“干”、“王”、“士”等。
3. 尝试练习,巩固写法。
练习:“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。
(1)学生练习
(2)交流探讨
(3)展示和评价
(设计意图:让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现)
3.出示例字,分析“人” “火” “央”的书写规律。
教师提问:“人” “火” “央”有什么共同的地方?(学生回答)
教师提问:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(讨论)
教师总结:有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的.角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。