实物教，造物教和含物教【事持权长区域内宗教势力】(2)

能力的使用范围：将实物的情况变更
能力的局限性：实物变更影响基本生存
「在教学中用于提倡实践制造。」
「含物教」：对于镜像事物的认知定位为由事物运行时偶然情况下变更产生，所有规律都由本身决定，镜像所发生的一切情况都是含在本身规律下形成的「含物」，依附于本身的规律，又可以改变本身的规律，是在含物的基础上进行运作。
对于教员的管理遵循：物能共享，己物皆存，物有己规。
能力的使用范围：影响实物结构情况
能力的局限性：影响物质会被实物反应
「在教学中用于提醒理性分析。」
2.宗教职务排列：
【主教】「主级」
能者：教派内拥有将事物实际化的能力者

【言执】「言传（梯级）」
听令：教派内负责下发任务的首席
传意：教派内负责上报情况的首席
【监主】「监管（次级）」
智者：教派内确认运作方式的旁使
证者：教派内验证执行原由的旁使
应者：教派内回应后续方向的旁使
【祭司】「主持（次级）」
志者：教派内有意志从忠随的旁从
侍者：教派内会精练明打理的旁从
止者：教派内可控制且制止的旁从
【从者「智」】「听明（从级）」
予言：教派内接受下达指令的听从
执手：教派内灵活指挥行动的听从
赋权：教派内携带权利赋予的听从
纳能：教派内容纳多种能力的听从