《起源》——丑陋怪物的秘密(4)

而这些孩子却因为一个小伤感染而死，或者身体分泌的物质无法供应而窒息。
那么是谁改变了他们的基因，并且通过这种投送的方式进行观察呢？
在夏时的怀疑下，这些孩子却亦步亦趋地生活着。
他们的智商很低，有时候只能发出几个单词，生存的知识却牢牢地掌握在脑海中，男孩出去耕田，女孩在窑洞门口织布，大家共同商议决定生存的事情。
在夏时的见证下，一群手脚残缺的孩子，正咬着牙拉着绳索，将井中一桶水抽出了地面。
当那桶清澈的水被打出来的时候，这些人便欢呼起来，仿佛是一件很开心的事情。
看着这些孩子，夏时决定留下来，见证这里所发生的事情。
夏时开始以外来者的身份，逐渐融入孩子们的生活，凭借公元纪年的知识开始教导孩子的日常起居。
首先是名字，每一个孩子都有了属于自己的名字，“风”“水”“石”这些简单的字体很适合朗读和书写。

其次是测绘，对于农田的统一规划和每个人拥有的耕地进行丈量，丈量的标准则是一段绳子，以绳子作为一个单位并且计算面积。
连小学生都能计算的东西对于他们来说却是难如登天。
村民一边拿着绳子挠着脑袋，一边看着夏时写下来的阿拉伯数字感到头大，对于他们来说这些东西太高深了。
可夏时知道，眼前智商欠缺的孩子们对于生存一事的重视远远大于自己，因为他们喝了一口不干净的水就可能感染而死，摔了一跤就因为骨头缺钙而骨折，这些突发性的死亡迫使孩子们试图找出更有效率的方法去生存。
由于农田被丈量，每一亩麦田都有了合适的人数去耕种，新的沟渠和抽水系统让农作物的收成提高了一倍有余，这对于孩子们来说是天大的喜讯。
然而夏时也亲眼见证了一些人的死亡，在石碑处举行了这些人的葬礼，并且将他们埋到草原的角落中。
在这种残酷的死亡下，第一场婚礼开始了。
夏时见证了“禹”和“花”的家庭诞生，前者就是握住她手的男孩。