何以超然物外

仅就为亭子命名一事，不同人有不同的选择：文采一般者能联想到读过的经典，稍稍灵活些的便能根据景色进行一定修改，使得名字更加贴合场景，而真有超然物外如宝玉者，便可不假思索从浩然文库中取得富有动感又形象美的名字。由此可见，若是工夫学到家，方能有脱离桎梏、信手创造的灵动发挥。材料中三人的表现，正如学习的三个阶段，虽然能分高下，却也不必比较高低，更无需强求。
无论是什么知识，刚刚接触的时候都要以前人经典为先，努力熟悉前人的智慧和思路，将已经明晰的成果转化为自己的知识。毕竟刚刚踏上学习之路，若是直接学习宝玉那样的潇洒劲头，不免要多碰上几次壁、挨几句申饬，与其强求不若拾前辈的牙慧，毕竟前人成果已得众人认可，生搬硬套固然呆板，却也是自己学习成果的体现。通过套用还可以辅助自己理解这些知识、了解运用的场合，为开始深一层的学习打下基础。
等到前人的经验吸收完毕，学习之路也算是到了新的起点：当没有了前人指引，初出茅庐的学徒该如何更进一步？当然一直在前人的领域内驻足、以解决前人已解决的问题为生也不算羞耻，毕竟粗通门径要优于毫无了解，但是如此一来便掐断了自己前进的可能。因此，第二层的学习便要在前人基础上有所引申，根据之前的学习成果和具体问题冷静分析，找到新问题与老办法的衔接处，靠自己的智慧有所创意，改进办法解决问题。在这一层上继续实践，回过头也能修补自己生搬硬套的错误，对于知识的本质的理解也会更加深入。正如那些大家，虽各自独领风骚，可也知道互相学习词句，留下不少唱和的名篇。同一个词，换一位诗人笔下，便能有新的韵味。