知 名 作 家 ？(2)

“这该死的风……”，他还嘀咕了一句
最后他拖着湿漉漉的身子回到了公寓，洗了个澡又换了身衣服，他开始坐在写字台前，开始写作。仅是思索片刻，诗句已成
“风啊！缥缈不定 无形无影
你又曾带走我最宝贵之物
你又让我被迫卸下伪装
你又使我翩翩起舞 欲火焚身
可我确是像落在了水里一样
念着你可爱的名字——风”
成稿之后，他有是念了几遍，来回反复，以为妙哉。这还只是他生活中的一点小事，像这样的创作机会，他可多的是，随后，他把这些自以为是诗歌的诗歌寄去了一家颇有名气的出版社，可等来的却只是一封信件，信中直言四个大字
“狗屁不通”
可我们的大作家并没有气馁，他坚信，只要一直投下去，总会有一家愿意出版的。最终，总算是有人“慧眼识珠”，为他出版了诗集，这部诗集的销量很惨淡，好像除了他本人买过一本，再也没有人愿意去多看一眼，之后再也没有出版社愿意去为他出版任何作品，过了很久，我们的伊斯特作家都已经去世了，忽然一帮是自称着象征新世代的小年轻读到了他的诗集，看着里面模棱两可的文字和那种抑郁的文艺气息，他们被迷住了。于是乎，伊斯特的诗流传开来，往后也不乏各种分析家们去变着法的解析那些模棱两可的文字，而且各有各的解法，就像山西的面一样，不仅花样繁多，还吃不腻，这些文字被赋予了它本不该拥有的含义，后来他的诗歌也被课本摘录，成为一代经典

某天一位高挑的老师，一只手端着书本，开始念着伊斯特的诗歌，一边念一边赏析着
“这风啊，虚无缥缈，无形无影，就像爱情的那种缥缈无形，再看下面，带走宝贵之物，卸下伪装，翩翩起舞又欲火焚身，即作者暗示自己在感情中的苦苦挣扎，最后落入水中，感情破灭，只好去念着那可爱的名字，尤其是这最后一句，感情流露，写的太好了！”
似乎讲课老师也陶醉在这诗歌的氛围里无法自拔。课堂上最后一排的小哥俩趁着机会聊起了天
“你说这写的是个吗”
“不知道啊？反正我看不懂也听不懂”
“我也是，要是这个都能叫经典，那我也来写点”
“哈哈哈哈”
最后讲课老师还是恢复了过来，刚看到那小哥俩在下面偷笑着，刚想说什么的时候，下课铃却响了
如果伊斯特看到了这些，他到底又会去想什么呢？