再回红楼2

可以看到两位都是在被时代束缚下成长，又因为时代束缚了未来，虽然结果不近人意，但可以看出宝玉在细节上是在以一位拯救者的角色带给了黛玉生命光明。黛玉也在无意中表现了对于宝玉的依恋心理。其中展现了十八世纪左右中尖锐复杂的矛盾斗争，对封建统治阶级下科举、婚姻、奴婢、伦理道德制度及观念的全面批判和否定。正因为这本书的经典与深刻，所以把它作为任一人文学科的教科书都不为过。
写情易，情中带有对社会的反馈难。董卿有评“往浅了读，这是一院子里的儿女情长；往深了读，这是一个朝代的盛衰兴亡。”曹雪芹笔下的每个人物的独特性，使之不同年龄段所得共情感受也是不同，虽是在百年前所写，却难能可贵的与当代产生链接。譬如女性地位，当代所看新闻依旧是存在于一些对于女性不公平甚至是伤害的制度条例，这是在权益中未来我们专业所谓对于女性保护及赋能所争取改变的。
青年时期的我在追求未来的关键时期，在探索情感的重要时间，宝黛包括宝钗他们在家族中情感的无奈，是我最深刻的感受。黛玉在灵秀的红楼中绚丽绽放，又在百来回后腐朽的红楼中无声的凋落。正是美好与污秽不得完全消融，极端终究不得在一个点中相会。红楼一梦，姑娘也是无法完全在那等封建之中得到完全的自由。或许就是曹雪芹老先生也不忍给予所写美好一份悲凄的结尾。与红楼梦产生的共情与对人物的悲悯恰巧在一定程度上提升了我作为社会工作专业所需培养的理解包容在情境中感知的素养。
“多少朝代的起起落落，多少名著里的悲欢离合，看《红楼梦》里如花的生命坠落在时代的长河里，一片锦绣繁华里的落幕，让昨日的绚丽都坠入了尘埃。”