太空海盗(2)

老师解释道：“这是围绕在太空船四周的卫船。”
在这个文明，“船”字已经失去了水面交通工具的原意，变成太空交通工具的意思。
有的文明把“船”直接简化为“舟”，而原本的“舟”字却失传了。
有的文明甚至重新造字。
或许还有文明保留了“船”字的原意，但是哪个意思在前哪个意思在后，可能就和地球文明的理解不一样了。
如果两个文明在浩瀚的宇宙中相遇，尽管他们传承自同一个文明，但之间的通讯堪比考古现场。
我们视线焦点的这个文明，此时正发生了一些变故。这群上一秒还在上课的孩子，下一秒就被惊恐的人群裹挟着上了一艘太空船，远离熟悉的家乡，驰向了未知的太空之中。
具体什么变故，这些还在学识字的孩子也说不清。只记得从那天起，他们就和父母亲人蓝天白云永别了。
这次远航突然，准备并不充分，携带的资源不足以支撑所有人到达目的地，甚至连目的地还未选定。
于是围绕着一系列问题，进行一轮又一轮残酷的清洗，直到人口和资源达到平衡，并敲定目的地。
虽然这些孩子并没有受到波及，因为他们是这艘船上为数不多的未成年人，然而却在心里留下了阴影。
人口和资源堪堪达到平衡，船上的大多数人必须进入冬眠状态，才能保证所有活着的人都能到达目的地。

为了维护这个脆弱的平衡，还颁布了禁止生育的法令。
他们便成了船上最年轻的成员，也是唯一没有包括在冬眠计划之内的人群。
因为他们太小了，冬眠的危险系数太大了。
之前的清洗没有留下教育工作者，但他们的教育并没有就此停滞。
他们便被分成若干组，分配到各个工作小组中，跟着各自的师傅学习如何维护太空船的运转。
维护太空船的运转是技术活，没有文化可不行，所以他们语文数学等基础知识的学习倒没有落下，但也只是刚好够用而已。
他们的技术水平也是如此。
多余的人都进入冬眠状态，各个工作岗位上配置的人手只是刚好够用。
他们的师傅要一边工作，一边照顾他们生活起居，一边从识字开始教授他们技术知识，时间和精力是不够的，教授的知识有遗漏是难免的。
他们的师傅在岗时还好，当他们独立或者半独立承担工作时就出大问题了。
比如电力系统出了他们不曾学过的问题，导致大半的冬眠仓停机，冬眠仓成了棺材。
再比如他们没能及时修复空气循环系统的问题，导致大半的生活仓缺氧，生活仓成了大棺材。
再再比如他们没能发现水净化系统中隐藏小问题，导致几乎所有人中毒，整艘太空船都快成了棺材。