伏羲的微宇宙(10)

但是，我想，既然我们可以创造一个个的微宇宙，那么我们为什么不可以将这一个个微宇宙建的更大一些，再更大一些，最终与主宇宙差不多大呢？
我的想法是，使用主宇宙中一半的资源，便可以创造一对双生宇宙。我称之为两仪宇宙，一为死，一为生。生死相依，互为转换，如同阴阳。而我们生物则如同鱼儿一样在其中穿梭。
老师，我已经计算过了，这样的话，每个宇宙都会有大约3400亿年的生物生存时期和3300亿年的死亡时间，这完全足够文明再活十万亿年！而不是这样，冒冒失失的没有什么好日子过！
以上就是我的文章，最后我想说，宇宙已经折腾不起来了，是时候让我们荡起双桨，走向另一条可行的道路！
13.
现在，学生们的作文都交了上来，厚厚的一叠，看着就头疼。
姜静一开始很担心这个题目是否可以通过，因为它稍显大胆。这个题目并不是自己提出的，而是自己的男朋友，他在听说了自己的想法之后，提出了一个问题，为什么一定要写一个人，不能写一个物体么？我觉得写微宇宙的历史也不戳，反正我们在微宇宙中生活的时间也挺长的。
姜静一听，觉得也挺有道理。虽然从来没有组长以一个物体的历史为题，但是姜静还是感觉这是一个很好的创新点，所以就以《微宇宙的历史与其意义的讨论》为课题，提交给了教科室。

14.
不要认为历史这门课很容易，虽然它只考一道作文题，但是终究是还是要算到最终的各科总成绩里去的。
若是想要拿上一个好看的分数，历史文章也是一个不可忽视的点。
15.
现在，一系列的文章已经看完了，其中有好有坏，有的写的平平无奇，有的则写的精彩绝伦。但就像一年一次的大考试一样，总有的人会歪屁股，自以为是的写一些很是三观不正的东西。
对于这种情况，全体历史组老师和语文组老师都会严阵以待，给予文章主人最深刻的打击——0分处理。
每一篇文章都要在老师手里过上4遍，其中两个历史老师，两个语文老师，分别为文章的历史底蕴和文化底蕴打分。
这一年，姜静记得一共出了12个零分的文章，其中的第一篇，题目就叫做《论如今微宇宙的建造对主宇宙的危害》。
为什么记得这么清楚呢？因为它一开始并不是零分文章，相反的在语文组那边分数还可以。但是后来，不知怎么的，被教科室的那个总裁定思想的老师看到了。她一口咬定这篇文章是歪的，于是最后就只能赋给了0分。
后来，姜静翻阅往年卷子的时候，发现文章最后有一行不知道谁红笔写的小字：1.对于微宇宙的分析很不到位，2.关于建立两仪宇宙的想法没有任何的可行性，3.宇宙比你我想象的都要残酷。所以判为0分。