简评《三色绘恋》(2)

那关于此背景下能挖掘的主题也一并说了。
1、家庭暴力。
无论在过去还是现在，城市还是农村，似乎都很常见的议题。经济矛盾引发家庭矛盾。社会矛盾转嫁到家庭矛盾上。矛盾的激发和不可解决引发发泄内心郁结的暴力。值得思考的是如何处理矛盾和家庭关系。这点在墨小菊线给出了比较合理的解决方法。当然家庭指的就是邱诚和墨小菊了。
2、校园霸凌。
混混当道在如今当然是不会存在。或者说，就算有混混也不会当道。但是普通的同学矛盾也会存在。调解与和解是必要的，一如本篇迟耀和骆衍帮的大多数忙，圆滑在校园生活中是不可缺少的一点。你可以看不起人，但是不要做的太明显，说的太过。及时调整事态，不被别人的一些评论影响自己的言行举止。这能避免很多不必要的麻烦。
3、升学。
背景设定的主角邱诚是艺术班的学生。我并不熟悉艺考，但是有不少空间和微博转发告诉我如今的艺考在意的方向。当然，和故事中05年的艺考没有任何不同。在江苏08方案出台之时，就决定了这10年教学和填鸭式教育又是脱不开关系。文化课挤占素质课还是主流。所谓内卷也在侵蚀一个个考生的内心。当然后半个decade还是有不少学校试图往素质教育改进。不过我说的重点还是邱诚那一代的教育模式。但是似乎在本篇中没有看到类似“高考成功了人生才能成功”之类拔高高考意义的论调。看来时代还是有所不同的。总之如何让所谓素质教育深化，让孩子在学校中真正得到成长而不是刷53题的技巧，似乎还是个问题。另外就是艺考的抄袭风和求过心态。

4、家长期待。
本篇的两个主角邱诚和文芷都或多或少承载了各自家长的高要求高期待。文芷自然不必说，邱诚也有区联考前十名、期中考前5名之类的要求。放眼现代，情况似乎愈演愈烈起来。什么量子波动速读，什么二年级雷达测试实验，什么7岁雅思6分。还有各种数不清的补习班早教班。教育并不是将知识一味灌输给孩子，而是在施教中培育孩子获取知识养成能力的技能。我的家长从来没有对我有过分高的要求过。甚至几乎没有打骂过我。虽然或许自制力差的我不能像同级生一样获得多少奖项，也不能在高考中获得多高的平台。至少我活着并不是单单以别人的要求活着。这点在文芷突破的时候讲的也算清楚。
5、梦想。
磨灭人梦想的方法有很多种。典型的就是不给他产生梦想的机会。当然，父母或者别人的要求算不上梦想。对邱诚来说，梦想就是画画。现在也确实有不少画师是那个时候在内陆毕业的。这点撇开不谈。所谓梦想还是和眼界、生活有关。至少邱诚不会说想做科学家或者航天员之类在我小时候很流行的梦想。梦想的产生和现实与经历有关，实现就要花费精力去了解，去练习，去开拓。实现梦想永远是一个困难的事情。没有梦的人自然触及不了。有梦的的人难免会因为各种事由改变与放弃。但是实现梦想我认为是对过去的自己的一个交代。不否认，不放弃。