《欢迎来到实力至上主义的教室》 · 4-1 前传 ○天泽一夏的独白(23)

“可能当中是有些狂热分子，但基本上正如你所说。南云这套策略背后，肯定单独配有他自己的一套救济措施。”
“独有的救济措施么。”
“3年B班及以下的班级光靠特别考试是不可能以A班毕业的。然而假如跟南云合作就有升上A班的可能性呢？”
“如果这是唯一的办法，说不定……真的会帮他。”
是在B班以下毕业呢，还是赌一把升上A班毕业的机会呢。面对这两者择其一的境地，有人会主动申请也不足为怪。
“总觉得都不知道是学校在办考试还是学生会长在办考试了。”
“事实上就是这么回事吧。南云将整个年级都掌握在手中，所以他不是遵从规则的一方，而是制定规则并进行支配的一方。”
能够创造这种局面，该说不愧是他么。纵观高度育成高等学校的历史，恐怕南云就是那个前无古人后无来者之人吧。
当然，我们2年级学生也绝不能坐以待毙、任他肆意妄为。
特别考试第5天，我向龙园和坂柳提出了某项提案，内容是让整个2年级中的‘一部分’进行合作，以完成特定的课题。简单来说，其性质跟南云的战略类似。然而这并不是像南云那样让分数只集中在某些特定小组来赢得考试。由于2年级学生还得内部竞争，一旦涉及得分就怎么都谈不拢。所以条件就设置成在得分之外的要素上合作了。坂柳和龙园等人也对自己班上同学所组成的几个小组心里没底，于是就以彼此互帮互助的形式达成了平等交涉。比方说，2年A班帮助2年D班所结成的须藤小组解放人数上限，以此为交换，我方也会帮助对方的小组解放人数上限。

虽然彼此为敌，但只要利害一致就能毫不犹豫地携手互助。
这就是2年级领袖们优秀的地方之一。
当然，如果是1年级的时候肯定就不会像现在这么顺利了。
正因为我们所有人都积累了一年半的经验，这一提案才得以实现。
“我明白了。对学长来说，用10分的代价换取情报并不存在很大的风险，对吗？”
“我并没有放弃名次争夺，但幸运的是高园寺正浴血奋战。倒不如说我是想尽可能多收集些材料来支持同伴。”
“高园寺学长好厉害，只凭自己一人就能紧咬南云会长不放。”
高园寺确实很厉害。然而这与事实多少有些出入。每当确认上位小组时，所有人估计都会觉得高园寺跟南云组目前是齐头并进不分高低，凭他一个人就跟南云组有来有回。然而事实上南云组不过是配合着高园寺演‘有来有回’的样子罢了。
直到能够确认上位小组状况的第12天结束为止，南云肯定会一直维持这一状态。