[碎碎念]论网络冲浪的自由(2)

从这一概念的提出延伸出了另一个新的，更有效的概念:全景敞视，它被认为是现代社会最有效的权力运行机制。在全景监狱中，观看是一种权力，被观看的人只能选择服从管制，外部的规则便渐渐变成自律性质的约束。
也就是说，不管是否遵守规则，人始终都是生活在规则当中，逃离规则之外就会受到相应的惩罚，这些都是按客观角度来解释的，不是个人认为那不是惩罚就不是惩罚了，所谓“惩”与“罚”不过是一个不好的原因导致的一个不好的结果，社会形成规则，道德约束人类活动，法律监督人类生活，只要人还是活着的，就永远都逃离不了中心监视塔里的“监视人”，不管那个人究竟存不存在，“它”始终活在人类的心里。
由这三个词可以基本分析出如今网络世界上的各种热点，例如饭圈，消费主义，资本运作。
随波逐流不可取，完全屏蔽一切外部客观评价也不可取，我的一位老师曾经很语重心长地跟我们讲:要自拔于流俗。先要充分了解自己，再去了解外部环境，不能说结合了以上我提到了那三个概念就能在网络上畅通无阻，但最起码要真正去学习当中的一些浅层规律，不要被“套”入陷阱，保护自己的网络虚拟身份，不要觉得虚拟身份不重要，匿名绝不是一劳永逸的，要不然就不会有网暴，人肉搜索那些事件发生了。

拥有自制力，或是简单的意识到自制力的作用也可，就像上初中高中时人类抵挡不了青春期的影响，做出很多在那个年龄那个处境下不应该做的事，逃出了社会的规则，自然惩罚是多种多样的，可到了大学反而收敛了，这显然是不对的，大学教授的并不是有用的知识，要将自己融入抽象思维中，从一堆佶屈聱牙的知识中总结成自己的想法。
“适应抽象!”一位接近60岁的教师说过。
若一味的将可应用的知识灌输到脑子里，那会使学习变得简单。不会产生学习的痛苦。痛苦，使人成长。
将知识用一套规则和相对来说灵活的逻辑编成各个领域需要教授的课程，学这一门就是要这个样子，实际上，是有更简单的办法的。在大学教育这个阶段，从来就是授人以鱼不如授人以渔。不管方法多么变态，好歹也算是痛了一回，多少会有点作用的。
其实每一个教育阶段都会使一个人获得一些自由，到了社会上，成为劳动力后自由达到最大值，很多人都在网上啸叫社畜，打工人而不自由，搬砖是为了换取财富，财富的支配是六岁时不可能获得的自由，脱离原生家庭到另外一个城市，独立生活是十八岁时不可能获得的自由。
至于能否做得到，这就是每个人不同的地方了。