《欢迎来到实力至上主义的教室》 · 4-2 续(10)

「我认同某种程度上的有用性。但既然不知道优待者在哪个班级，班级之间的点数差距也有扩大的可能性。假如优待者的分配极端地集中，都只固定在某个班级的话呢？好几百万点就会流进那个班级。这对班级点数应该没有影响，但是大家应该都察觉到个人点数的重要性了吧。连讨论都不进行就要接受那种结果，到时大家应该都会藏不住心里的打击吧。」
假如变成滨口所担心的那种发展，这就会成为一个大事件了吧。
个人点数在这间学校里也有各种使用方式。会变成平时的零用钱就不用说，它还可以购买考试成绩。根据情况不同，甚至拥有能够移动学生班级这种万能力量。既然不清楚优待者的分配情况，就不可能实践这种作战。而这就是滨口的主张。

然而，这招对A班同样也不管用吧。如果对象是葛城，那他应该已经察觉到学校安排的「结构」。若不是这样，他就不可能提议这项战略。
「只要稍微思考就知道，学校不可能执行不公平的分配。考试开始之前，学校还不停强调公平性，甚至还强调到让人厌烦。虽然我们没办法无视『小组只存在一名优待者』的事实，可是这并不太重要。『所有班级都有均等的优待者人数』这件事实才重要。假如允许优待者集中特定班级，那么在考试开始的时间点就会产生莫大的不公平。这有可能吗？不，不可能。上次的无人岛考试，学校也维持了公平性，对吧？A班和D班都有平等的起跑点。这点无庸置疑。」
葛城提倡的是──因为优待者是平均分派，所以没有必要寻找。因此才要大家都不做讨论，来让所有班级都获得相同点数地结束考试。