作业

还能感到感激的老师
人究竟是越长大越理性，还是越长大越麻木，对此我没有个数。回忆起我的老师来，从小学到高中，到底只有小学的觉得还不错，这也许是心理印象吧。有趣的老师当然不少，但使我感激的却不多，思来想去，可以让我感到谢谢的，也就只有儿时的老师了。对不起，这篇感恩文是硬生的。
虽说如此，我却很讨厌我小学的语文老师。她的模样就导致了我对语文老师形成了一个偏见：说话刻薄。她常常挂在嘴边的，是“你们长大了就知道我说得对不对了”，如今我已经成年，她说得对不对我已经不在乎了，我只是想当面问她一件事：嘲讽或是针对学生，很有意思吗？工作压力我很能理解，但是这并不能美化不好的事实，我建议每个人都去读读爱比克泰德，老师的话就更好了。——这既有益于你的工作，更有益于你的生活。
于此同时，我喜欢上了数学。契机应该是一回课上，老师在黑板上写了一串算式，从左到右依次叫人运算。自然，后面的人就拿着前面的计算结果算下去，因为第二个人出错了，之后的全部答案就都错了。这一连锁反应一下子震撼了小小的我，数学的连贯与理性真的震撼到了我。应该就是从那时起，有一粒小小的种子在我的心里萌发了。
但是我不是天才，虽说被数学震撼了，但是我的数学成绩很普通，也不是次次都是90多分的强人，不过这没有关系，普通对于我应付父母就足够了。但是非常不幸的是，我的英语成绩出现了很大的问题，应该是四年级上册时的期末考试，我考了42.5的分数，是历史最低。这把我的母亲吓着了。
这个分数我毫不意外。实际上，我原本是很踏实地学着英语的，每次听写都很担心不能过而苦苦地背单词。但是因为我上了补习班，周末连续补个3小时，让我有了厌学情绪，便渐渐成了老油条，常常听写不过了。
我对于我的能力还是有些自信的，但是我妈不那么觉得，她很担心地找了班主任商量，我不知道她们商量了什么。
后来我知道了，是关于补习的事情。
“四年级是一个转折点。”班主任，同时也是数学老师，他这么安慰我的母亲了。
后来就是补习，说是补习，但其实内容非常简单，那就是每天放学后留校完成当天作业并检查通过了才能回家。我觉得还不错，毕竟回到家了，还不是写喽？何况我可能写不完。
那么，写便是了。
“你又把单位一给搞错了。”他正好检查到了数学，于是顺便就给我上了一课。凭我模糊的记忆，说的应该是分数。“你记到咯，‘是’的后面是谁，谁就是单位一。”他说，然后喝了口保温杯里的水，他貌似有鼻炎。我一下子懂了，同时很抱怨，那老师你上课的时候为什么不讲呢？
我过了，还有其他同学没过，他们于是很苦恼，就过来问我，“你帮我看一下有没有错的嘛。”我看了，并且指出来，用老师刚刚的说法讲解了一番，然后他们也过了。“谢谢。”我同时感觉到了开心。
当然有时会有不过的情况，当他不管怎么说怎么说，学生那时还有些懵的时候，老师就会一边笑着一边说：“你真的是恼火得很呐。”——老师为什么要笑呢？