犹太人父母教出来的孩子，为什么比我们大部分人的孩子优秀

我们一起来学习犹太人的亲子教育
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孩子3岁的时候要给他什么？4岁的时候要教给他什么？5岁的时候要教给他什么？6岁的时候要教给他什么？我觉得我们也可以让我们的孩子接受12年的小学教育，为什么不？因为我们很懒惰，或者是我们根本也没有这种意识，也没有这种觉醒。
所以犹太人非常重视的是家庭教育跟学校教育的结合，而这样子的结合。使得他们在两个方面都表现的非常杰出优秀，也许小时候还看不出来，但是当他们长大以后，别人就瞠乎其后、望尘莫及啊。
第4个：第4个叫做安息日的诫命，犹太人的安息日我刚刚已经稍微提到，他们在安息日的时候什么都不能做，那么能做什么，全家人坐在一起讲话，讲什么话把该讲的话通通讲完，父母一个礼拜没有时间讲的话，就在安息日的晚上把它讲完，父亲该作故事的宣导该做整个文化传承，反正该讲的讲了。
接下来就关心每一个孩子，所以有些父母会在安息日的时候，固定约谈她的孩子，反正什么都不能做吗？电视也不能看，连灯都不能开，只能点蜡烛，接下来大家都谈话完了，老大叫进来，老二叫进来，老三叫进来一个一个跟他们谈话，就跟他们谈话。
请问你作为孩子的父母亲，你前一次跟你的孩子谈话聊天是什么时候？你一定会说有啊，你要孩子这个那个要准备好，他自己冲凉要冲好啊，然后什么东西要放好，这个不叫讲话，这个叫命令啊，我们呢，教孩子有很多命令句，你知道吗？命令句就是：做这个可以不可以，可以不可以，大部分都是可以不可以。
可是犹太人当父母亲跟孩子在接触的时候他通常会用疑问句，什么叫做疑问句？其实在问的过程中就是刺激他的思考，问，这个跟这个有什么不一样，那他就要去想有什么不一样，这个跟这个有什么一样，这个叫做比较性的问题，所以犹太人的亲子教育是问问题的，不是在给他们命令的。
那问问题要问几种问题
第1种叫比较性问题，这个跟这个的比如何啊？
第2个问题叫做因果性的问题，这个事情的发生跟这个事情的发生中间有没有因果关系？你就问这个地上为什么湿湿的呢？他可能就会说因为刚才有下雨啊，但是不一定啊，地湿并不代表天下雨啊，若天下雨则地湿，地湿就代表天下雨这是错，因为地湿有可能人家洒水了，可是如果地没有湿，就表示天没有下雨，哦，这就是基本的逻辑法则啊，这种叫做因果性的问题。
推荐父母让孩子看名侦探柯南，为什么因为名侦探柯南就是在告诉你，怎么样在在这个看起来好像没有关系的线索里面找出真正的元凶，所以呢，要懂得会思考，把这个因果性的问题找出来。
第3个叫做归纳性的问题，归纳的意思就是，在逻辑上叫做把从许许多多的特殊事件，从中间找出普遍原理，所以呢，那么多人，这些人中间有什么可以学习的，讲了很多的故事，犹太父母亲就问孩子一个问题，他讲了历史故事之后他就问孩子你知道吗？为什么我们犹太人受了那么多的苦难？为什么上帝让我们这群犹太人历世历代以来受了那么多的苦难，他总是要从每一个苦难中间找答案，不是吗？然后找出答案就把他汇总。