第二章 四级咋办（主线）(2)

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采访工作结束，两人整理罢材料，吃过晚饭后就回到宿舍。
“世祥啊，采访了这么多同学的四级考试的经历，你从中看出些什么没？”
“唉，四级不好考啊。”
“其实这么一个简单的四级考试是能够反映很多问题的，比如说咱们河南省高考英语的时候听力不算分，甚至有些地方小学都没怎么学过英语，而这次采访中上海本地的学生几乎全都认为英语四级很简单，地区教育资源不平衡的问题在这里体现的淋漓尽致。”
“的确是这样的，那么如果我们的作品也出现这样的描写，是否意味着我们也是希望缩小这样的差距？”
“差距是早晚要缩小的，不过我们不可能单单描述这一现象，也要依据已有的资源和时代背景来提出一些解决的方案。”
世祥笑着拍了拍志前：“老黄啊，这种事儿肉食者谋之，我们就是操这个心，能有人给我们发薪水吗？”
志前也拍着世祥说道：“很多时候，文学创作者都不是社会学或者政治家，但是我们依然可以对社会里过去的、现在然存在的现象去进行预计和规划。专业人士着重专业的系统和项目发展，而我们可以着重的是文化和思想。”
他进一步解释道：“政府在教育上增加投入肯定是第一位的，不过这事儿我们管不了；而接下来就是教育资源的配置问题，要尽可能不依据地域经济发展的差距来提供同等质量的义务教育，但这个事儿我们也管不了。”
世祥张嘴就来：“那岂不是GG？”
“教育的本质当然不是为了进行考试竞技，很多人狂热追捧考场上的高手，而健全的人格却往往被人忽视。升学率指标、统考的指标关乎老师的饭碗，我们不能为此而苛责他们，但是质变也是需要量的累积的。我们的作品中就可以花篇幅去描绘理想中的教学过程，教学过程应当是一个富有创造性的过程，教师主导学生也要主动，教师循循善诱学生循序渐进。教育质量相同，只有教学特色的差异，不强分好学校癞学校，这种思想是很有利于教育公平的。”不过志前跟着又笑道：“不过，这先得有钱啊。”
世祥也笑了，跟着补充道：“不止是这样，从采访材料中也可以很直观地看到同学们大学四年的一个大致的学习情况。基本上，大一刚开始的时候水平还是比较高的，毕竟很多人高考就是巅峰。大一下学期往后很多人就开始持续下降，大三大四迫于将要进入社会的压力开始努力调整、去考取别的资格证或者报四六级辅导班之类的，成绩有一定的回暖。”
志前说道：“是的，这就不同于一鼓作气再而衰三而竭。因为这是一个长周期，当中有很多小阶段，体力精力都有恢复的时间，如何在这当中取舍和把握节奏才算比较重要的事吧。”