3、一年级最后的战斗(2)

班上的大多数同学都将视线集中了池一个人身上。
虽然觉得有点困惑，但他还是把感到有疑问的地方说了出来。
「那就、那个……项目？是指什么呢？」
「笔试、将棋、扑克、棒球，把你们觉得能赢的项目根据喜好写下来就行。然后，关于如何定胜负这方面，也由你们来考虑并制定规则。」
「诶？什么都可以自由决定吗？」
虽然被告知可以自由地决定，但池和其他学生好像还不是很明白。
「虽说可以自由决定，但在决定项目这件事上有几条规则。极端点来说，要是把大多数人都不知道的小众竞技和游戏定为项目，那么除了提议的人以外谁都赢不了。然后就是，项目的规则必须公平且容易理解。为此，你们提出项目后校方会判断其是否合适，并决定是否采用」
确实，要是有人选择了特别小众的体育运动或者个人玩得特别深入的游戏这种类似于个人狂热的竞技项目，亦或是制定了特异的规则，那大多数人都会毫无胜算。
可是……连规则都全部交由我们来决定吗。
「另外，为了避免平局，有必要对项目进行调整。比如在围棋的规则上，双方占地数量相同就是平局了。但为了避免这种情况，作为对白方，也就是后手方的让子，为其追加半目的占地而定为白方获胜。再比如将棋，虽然乍一看给人的印象是没有平局的，但要是出现了相入玉（双方入玉）这种局面，就能造成平局，尽管这十分罕见。这种情况就认定为持将棋，然后根据棋盘上的棋子和持驹（手里赢来的棋子）决定输赢。请你们就像这样预先定好细致的规则。要是无法在这些平局的情况下决定输赢，那么项目就不会被采用。」
一定会伴随着胜负、并且不能太小众的项目吗。
尽管有无数种，但从某种程度上来说，在学生的范围内可以选择的项目似乎是有限的。
「那么就让我来举一个实例，重现一下刚才说的那些吧。池，你擅长什么？什么都可以，说说看吧。」
「呃……我擅长什么……」
他是没能马上想到自己擅长的项目吧，池思考了起来。
「那，我跟人猜拳还挺强的哦」
听了他这像是在开玩笑一样的回答，班上的同学们不由地笑了出来。
不过茶柱认真地接受了他这个回答，把『猜拳』写在了白色卡片上。
「那么，我们就假定把猜拳作为被选定的项目。」
不觉得这提议会被认真接受的池和班上的同学们一下子傻了眼。
「规则怎么定呢？」
「那就……先赢3局为胜？」
茶柱按照池的话，在写有猜拳的卡片下方，附加上了这条规则。
「这是大部分人都知道项目，且规则简单而条理清晰。校方没有任何理由不采用这个项目。」
「居、居然被采用了啊」
虽然这项目出自随意的发言，但对校方来说没有问题。
「然后再这样重复9次，10个项目就能选完。」
茶柱拿起粉笔，在黑板上写了起来。
「考试的日程也很重要。考试大体上分为三个阶段。」