如果学习成瘾确认为病症(纯脑洞向)

一、病症介绍:
该病症通过激发大脑对于晦涩难懂的文字、图片甚至代码的研究欲望，达到患者无法遏制自己的学习欲望
，譬如在读或刚毕业学生群体不由自主拿起本学期甚至近几年的教材进行研究学习，其他群体则会被迫挑跟自己现有或过往工作相关的专业书籍阅读。另外甚至出现过无目标患者劫掠书刊或图书馆的案件。
二、类型分布及介绍:
由于尚在初级研究阶段，只能笼统分为传染型和非传染型。
非传染型学习成瘾可由患者自行生成，一般来自于生活中过大的学习负担
，也可来自其他传染型学习成瘾患者，这种在两种类型间的转换的病症在医学界也鲜有先例，需要进一步调查研究。
传染型学习者根据实际情况传染效果也不尽相同，如今最棘手的问题在于由于监护人的阻拦或患者本身不愿意配合等原因确诊率预估不足5%
，故传染型学习成瘾传播得不到有效控制，最严重的地区已经出现家用电器因学习需要遍地残骸的情况。据悉，传染型学习成瘾者可通过自身学习行为激发费洛蒙和荷尔蒙等化学物质吸引未感染人群。目前已知的传染途径包括空气传播、体液传播等等。
三、常见病症:
1、平时双眼无神,接触到学习相关话题就两眼放光,对与学习无关的事情,没有任何兴趣.
2、注意力较以往更集中或持久，记忆力突飞猛进.
3、每个月学习时间超过150小时,即一天5小时以上
.
4、头脑中一直浮现和学习有关的事.
5、无法抑制学习的冲动.
6、为了学习可以逃避现实，忽视手头的事务.
7、跟亲人或朋友说明学习的时间通常不足实际的一半.
8、学习时间往往比自己预期的时间久.
9、在学习上过度损耗财力物力人力依旧得不到满足，求知欲泛滥.
四、病症特征:
通常情况下，传染型学习成瘾患者要比非传染型学习成瘾患者病症表现更为明显，但由于其散发的化学物质，周遭人群发现前已受到感染。
五、各地戒学所的开展情况:
由于我国国情，大多数家庭不愿意承认学习成瘾为病症，并否认其危害，故绝大多数患者未能进入戒学所治疗
。
通常情况，我们会严格限制所有患者的学习时长，并鼓励其重新投入到正常生活。并通过药物辅助治疗除去传染性。目前治疗情况不容乐观
，由于难以真正隔断各个患者间的联系，交叉感染的情况时有发生，为避免此类状况又不损害患者精神状态需要进一步的研究。