班主任工作漫谈读后感汇聚(6)
2022-08-27 来源:百合文库
值得我们用毕生的精力去学习和研究。
《班主任工作漫谈》读后感 篇2
读一本好书,犹如在干渴时找到一泓清泉,在黑暗中看到一盏灯火,在寂寞时邂逅一位故友,在迷茫处忽见路转峰回,这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。
做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。
“魏书生”是教育界的名人,但在此之前,我从未认真的拜读过他的大作,偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验,资料也很有限,对于他在教育教学中的一些具体操作方法,明白的就更少。在担任班主任这一年期间,我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书,原以为这类书籍只是“理论 说教”,然后再辅以几个实例的模式,没想到此书却相反。书中资料“通俗、生动、吸引人”,能“让人颔首称赞、津津乐道”,许多做法操作性强,具有十分重要的借鉴好处,读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。
一、“晓之以理,动之以情”是当好班主任的先决条件。
魏书生在书上谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原先想爱,之后也变得不爱了。”不错!很多班主任对学生也有爱,可从来没有想过如何去爱,学生一犯错,就大声斥责、批评,没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如此,对那些平时表现不够好的学生,只要他们一违纪,情绪就会激动,不能冷静下来想想,如何去做思想工作,其实这就是不知如何爱才得法,才能让学生明白道理。透过此次读书活动后,我明白应从爱出发,从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话,不以简单的罚站、批评、讽刺了事,而是先以目示意,到了下课之后再找他谈心,先跟说话者了解自己讲课的状况,有哪些地方听得不明白,并虚心听取他们的推荐,然后再分析他言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明一个人处于一个环境里,必须要先学会尊重他人的道理。
《班主任工作漫谈》读后感 篇2
读一本好书,犹如在干渴时找到一泓清泉,在黑暗中看到一盏灯火,在寂寞时邂逅一位故友,在迷茫处忽见路转峰回,这是我在阅读了魏书生老师的著作《班主任工作漫谈》后的最深感触。
做为一名年轻的班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。
“魏书生”是教育界的名人,但在此之前,我从未认真的拜读过他的大作,偶尔透过报纸、电视了解到他的一些成功教育教学经验,资料也很有限,对于他在教育教学中的一些具体操作方法,明白的就更少。在担任班主任这一年期间,我抽空静下心来读完《班主任工作漫谈》一书,原以为这类书籍只是“理论 说教”,然后再辅以几个实例的模式,没想到此书却相反。书中资料“通俗、生动、吸引人”,能“让人颔首称赞、津津乐道”,许多做法操作性强,具有十分重要的借鉴好处,读完此书使我对魏书生所做的班主任工作有了全新的认识与理解。感受有如下三点。
一、“晓之以理,动之以情”是当好班主任的先决条件。
魏书生在书上谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原先想爱,之后也变得不爱了。”不错!很多班主任对学生也有爱,可从来没有想过如何去爱,学生一犯错,就大声斥责、批评,没有心平气和地用道理去说服他们。我自己也如此,对那些平时表现不够好的学生,只要他们一违纪,情绪就会激动,不能冷静下来想想,如何去做思想工作,其实这就是不知如何爱才得法,才能让学生明白道理。透过此次读书活动后,我明白应从爱出发,从了解学生感受做起。如有学生在上课讲话,不以简单的罚站、批评、讽刺了事,而是先以目示意,到了下课之后再找他谈心,先跟说话者了解自己讲课的状况,有哪些地方听得不明白,并虚心听取他们的推荐,然后再分析他言行弊病,让他明白这种做法首先对自己不好,再就是对他人的不尊重,说明一个人处于一个环境里,必须要先学会尊重他人的道理。