教师的20项修炼读后感合计(16)

知识之后是什么?郭教授这篇文章的题目就引发了我的思索:知识之后是什么呢?我的答案是:一定是学生的发展。爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”我们面对的学生不是装知识的口袋,不是机器人,学生是活的,是有思想有情感的人。怎样靠近学生的内心世界,怎样把知识传递给他们,这需要教育的艺术。
学生在学习新知识时,会主动地,无意识地将已掌握的知识与新知识进行建构,在这个过程中需要学生产生疑问,只有疑问才能使学生产生探究的欲望,寻找解决问题的办法,而这些都需要老师的教育技巧,深入钻研和思考,深入了解学生,把握教材的特点,更重要的是找到学生知识的“生长点”,使他们在自己的知识阶梯上,自信地向上前进。
郭教授的一篇篇精妙论述,让我的内心一次次受到触动,它就像是一位长者,循循善诱,指引着我的教育行为方向,引导我不断地修炼自己。修炼是一种对完美的追求,修炼是一种对卓越境界的追求,是一种自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的内在要求,是领悟“教育人生”的必由之路。
品味完一本名著后，大家一定都收获不少，是时候静下心来好好写写
《教师的20项修炼》读书笔记1
《教师的20项修炼》是郭元祥教授花费10年时间写就的一本书，也是我们每位教师值得用一生去细细品读的一本书，因书中有太多的细节太多的感动太多的魅力太多的艺术需要我们去追逐去领会去反思去品悟。该书从教师的服饰、微笑、语言、习惯、宽容等20个方面给我们阐述了教师修炼的必要性、迫切性和教师应该怎样修炼，从而让自己更加品行高尚、素质精良、学识渊博、幸福人生，对学生具有百般的感动力、感化力、感召力。
细节决定品质，细节决定成败。就拿我们的教师服饰来说，按传统观念来说，教师穿着应朴素而不能新潮花哨，但现在的学生有朝气、有个性、有热情，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。我们教师着装不只是自己的事情，我们着装应简洁庄重明快得体，符合教师职业规范，从视觉上影响着学生的精神状态，进而影响到课堂的效果。千万不要不修边幅，老是那么一套深灰蓝的衣装，也要让吊带衫、露脐装、黄头发、超短裙、拖鞋短裤等花里胡哨的远离教室和学校，教师服饰无小事，让我们男教师更英俊，女教师更美丽，让我们每位教师都有高雅的气质、情趣与形象的品位。让我们得体的着装提高自己的自信魅力，增强对学生的影响力和感染力。