不要笑了裘裘读后感细选(2)

进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。为大家分享了《不要再笑了，裘裘！》教学反思，欢迎欣赏！
《不要再笑了，裘裘！》教学反思
《不要再笑了，裘裘！》是日本作家庆子·凯萨兹的作品。曾在上个学期执教过她的另一部作品《小老鼠和大老虎》，虽然在设计活动时也花了一些心思，但并没有达到预期的效果。事后我进行了反思，发现一方面自己对文本的解读不够，另一方面对幼儿的关注点和已有知识经验了解不够。有了上次的教训，所以我一拿到这本书后，先做了两件事。第一：反复阅读绘本，从色彩、构图以及书中的细节入手，细细揣摩，用心体验和感受文本，试图把握住绘本的核心价值。第二，给孩子自主阅读的时间，了解幼儿的阅读状况。为了使活动设计更符合孩子们的兴趣需要，我把绘本先投入区域中，让幼儿自主阅读，观察孩子们阅读书后的反应，寻找他们感兴趣的画面与内容。在此基础上，我确定了以下目标（第一课时）：1.通过阅读关键画面，进一步理解故事内容，并能大胆发表自己的见解。
2.能够用不同的词汇描述妈妈教裘裘学本领时的动作。3．体验故事中有趣的情节，感受参与游戏的快乐。
整个活动过程还是比较顺利的，我先通过几幅关键性的画面（妈妈教裘裘学本领），引导幼儿在充分观察的基础上，进行交流讨论，较好地达成了目标1和2。接下来，通过对比观察的方法（观察“大熊来了”与“妈妈教裘裘学本领”的图）引导幼儿深入讨论：为什么妈妈教裘裘学本领裘裘学不会，而大熊来了裘裘便一下子学会了呢？在这个过程中，我根据绘本的内容巧妙地融入“大熊来了”的游戏，既加深了他们对故事的理解，丰富了语言，又让他们充分感受到了参与游戏的快乐。我想，阅读绘本的一个重要的目的，应该是既让幼儿从中感到快乐，又能让他们体会文本所表达的真正内涵吧。
但活动中还存在一些问题。首先，关于抛接球的问题。在课堂上，教师与幼儿的交往，就像是抛球和接球的过程。但是对于这个球如何抛、何时抛、抛的力度应该如何以及怎么接住、接好，都值得我好好思考。活动中，考虑到不是随堂课，不能出现大的差错，所以在与孩子们抛接球的过程中，我总是很快接住他们抛过来的球，而没有把球继续抛向其他幼儿，让更多的孩子参与到这场“球赛”中来，导致高控现象。其次，目标意识过强。因为心中时刻装着目标，在孩子们表演“大熊来了”时，总是强调要边用动作表演边用语言进行描述，使得孩子们在表演中不能很好地投入。其实表演的过程是一个愉悦的过程，如果过多地强调语言与动作，反而不能让幼儿尽情地去表演，享受表演的乐趣。