看图说话写话读后感集合(4)
2022-08-26 来源:百合文库
三、培养学生写话的思维能力
二年级学生对写完整的句子已经有了一定的基础。平时指导看图写话时,重点引导学生观察图画时先从整体入手,初步感知图上的主要内容,或谁在什么地方干什么?发挥想象想想图上人物的动作、神态、心理活动,以及人物之间的联系,把他们的活动描写出来。在写话过程中,鼓励学生乐于运用自己平时在阅读和生活中积累的词语,对图上周围事物的认识和感想表达出来。
综上所述,低年级学生的说话写话起步训练,兴趣是最好的老师,善于利用课内外的资源,培养学生乐说乐写,逐步提高学生的说话写话能力,为中年级的作文做好铺垫。
《看图说话写话》教学反思2
在本课的教学中,我努力使得学生的.学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
二年级学生对写完整的句子已经有了一定的基础。平时指导看图写话时,重点引导学生观察图画时先从整体入手,初步感知图上的主要内容,或谁在什么地方干什么?发挥想象想想图上人物的动作、神态、心理活动,以及人物之间的联系,把他们的活动描写出来。在写话过程中,鼓励学生乐于运用自己平时在阅读和生活中积累的词语,对图上周围事物的认识和感想表达出来。
综上所述,低年级学生的说话写话起步训练,兴趣是最好的老师,善于利用课内外的资源,培养学生乐说乐写,逐步提高学生的说话写话能力,为中年级的作文做好铺垫。
《看图说话写话》教学反思2
在本课的教学中,我努力使得学生的.学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。
一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你们看,是谁呀?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。
二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。
一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。
三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。