巴金《月》读后感汇集(2)

我读了《月夜》一文，不由得使我想起了我最尊敬的园丁——廖老师，因为她也是个关心别人胜过自己的人。她虽然年过半百，但一上讲台便神采奕奕，一批改作业就全神贯注……这位可敬的`园丁，只要一提起学习，一见到她的学生，似乎就年轻了好几岁。在这甩，我只讲一件事，因为它是那样使我难以忘怀。
那是一个炎热的夏天，太阳热辣辣地炙烤着大地。过了晌午，天突然变了脸，雷声紧跟着闪电，狂风大作。第一节课上课铃响过后，同学们都静静地坐在教室里，等待着投票选举优秀教师，各年级只能选出一位。我们都想投廖老师一票。当轮到我们投票时，大家争先恐后地拥向投票箱，不觉都愣了：投票箱旁边站着很多老师，惟独不见我们的廖老师。
第二节上课铃刚响过，一个熟悉的身影出现在我们的面前。啊，是廖老师。只见她挥身上下全湿透了，裤脚满是泥浆，脸上显出疲惫的神情。她快步走上讲台说：“真对不起，我耽误了跟几个同学的谈话，请原谅！”我忽然想起来，上午放学时，她说过要找几个同学谈心。她心中只想着同学，可选举优秀教师的事，她却……再说她为什么会迟到呢？大家都迷惑不解。
后来有一位家长来学校向廖老师表示感谢时。事情才真相大白。原来寥老师在路上发现有个同学被大树压伤，流血不止。她发现后连忙背起受伤的同学飞快地向医院奔去。雨水打湿了衣服，她毫不在意；泥水溅到裤脚，她置之不理。跑啊，跑啊，她心里只有一个念头：抢救学生。到了医院，为学生办完了住院手续才匆匆回校给我们上课。她心里还惦记着选举的事吗？
窗外的雨还在不停地下着，那一朵朵绽开笑脸的雨花不正是在赞美我们的廖老师吗！
长篇小说以“烟花三月”为主体意象，以“我”的意识流动为主要的一个叙事动力。文本以“我”寻找舅舅为叙事的线索，从对当下现实生活日常男女之情的叙写，进入到对上一代历史情境的想象与追忆。这部小说一方面是对当下日常生存个体主观情绪的叙述，一方面又表达了作家个体试图深入历史情境的努力。文本从想象和追忆的视点进入对于历史情境的描述，在对作家梦龙的诗性、才华与情感纠葛的叙述中，当下、历史与现实在想象中幻化成了一个颇具荒诞派戏剧的叙述情境。