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形式逻辑的读后感精选(4)

2022-08-25 来源:百合文库
教育哲学著作读后感2
最近,我读了一本《教育哲学》专著,获益匪浅。这是一本理论性很强的书,深奥、枯燥、难懂。细读后稍有感悟,作者从教育者的角度深刻思考教育是什么,人是什么、教育特性、教育公理、教育社会性等一系列问题,从而阐述教育特点及发展等。
张楚廷先生说,机智是智慧的化身。因此,教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件,必须具备诸多素质和条件。我以为,以下几方面是不可或缺的:首先,要有一颗热爱学生的心,涵养师爱,以情促教。育人之道,爱心为先。台湾教育家高震东说:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂,为能唤起人的灵魂深处的变革,它就不成其为教育。要实现真正意义的教育,爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的:“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界,才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说,就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。
《教育哲学》的阅读,是对身心的净化,也是对未来从事教育工作的知识积累。书犹药也,善读则可以医愚,对于我们这些在校大学生而言,读书是通往成功的不二法则之一。
教育哲学著作读后感3
有人说:读书,就是一次与大师的对话,与智者的交流,是一次难得的精神之旅,同时也会让人受益匪浅。我有幸拜读了《教育哲学》这本书,感想很深,对于如何解决工作中的烦恼和困惑有了一些新的认识,它使我深刻认识到只有不断的潜心学习和揣摩,只有掌握各种教育理论,我们的教育工作才能更加得心应手。
教育的失败某些方面在于教育者思想的迂腐,教育者对人对教育对生活理解的不透彻,很可悲也很可气。 北京师范大学班建武博士讲了题为“如何理解当代学生——青少年文化视角下的学校德育”的讲座,讲座中他提到“自由是让人培养责任的前提”“绝对的自由意味着绝对的责任”“责任教育前提是自由教育”这三句话让我感触很深,在发挥学生主体性的今天,应提供学生自由发展的空间,把“以人为本”作为目标,尊重学生的个性和选择,使教育回归到对“自由人”的呼唤,培养具有自由个性,各方面和谐发展的新人。自由教育要注重学生的自由选择和自主建构。自由教育的意旨是使个体在自由、宽松的环境中实现“自我生成”,促进个性的解放,使各方面得到和谐自由的发展。
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