《爱的智慧》读后感汇集(8)

老师对学生的爱是无私的爱，是公平的爱，在实际教学过程中，教师要把爱洒向每一个学生，不因为学生的出生贫富，家庭背景不同而不同，要做到一视同仁，这不仅是爱，也是责任。记得在我（农村教师）担过的班里有这样一位女同学: 她是单亲家庭，经常存在自卑现象，半天坐在那里发呆，在初一时就有辍学的想法。我经过了解和多次谈心，多次开导、鼓励，在班里也经常给予表扬，最后，终于使她坚定了学习的信心和思想，排出了杂念，学习状态逐渐稳定。由于是乡村初中，这样的学生很多。所以，在教书工作中，我始终做到在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，但在教育中却严格要
是的，师爱是一种强大而无形的力量，鼓舞和激励着每一个学生，健康、快乐成长，师爱如同春雨，滋生着每一个
学生，真正的师爱是对学生和自我存在价值的肯定，是无私的爱。
篇五：师爱的智慧心得体会
利用APEC会议放假期间，我学习了福建广播电视大学余敏副教授的《师爱的智慧》专题讲座。在这次学习中，我深深地体会到“感情是人类的灵魂、行为的动力。推动力总是来自感情，才智永远只是一个指挥手段或控制手段。”是啊，在日常的教育教学中，教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。
在平日的教学活动中，我以为师爱就是关心孩子的学习情况，督促孩子好好学习，考个好成绩。自从学习了《师爱的智慧》，才使我认识到自己的错误。师爱是智慧的爱。
记得以前在平日的教学过程当中，我总是给孩子们集体上思想教育课，告诉他们学习的重要性：只有好好学习，考个好大学，找个好工作，以后才能过上好生活。借着思想教育课的光芒，我就大肆的给孩子们布置作业，包括早自习、午休时间、自习课时间等等，可是时间久了，我发现我们班的学习成绩并没有取得进步，反而退步了，学生的上课状态也懒散了，思想不集中，搞小动作，作业也频繁出现不认真、糊弄事的态度。这也是我认为孩子们越来越不听话、愈来愈不好管，也使自己觉得工作太累，更萌生出敷衍了事的念头。面对这种情况，我虽然也曾经反思过自己，但是总找不到真正原因，总是把原因放在学生和家长方面，认为家长督促的不够，教育的不及时。直到学习了余敏老师的《师爱的智慧》，读到最后我才真正的明白了：我