品质高尔斯华绥读后感总汇(12)

在教学中，先让学生详细地多次阅读文本，对内容有具体的体悟，之后让学生概括内容。在分析文章时把握内容（谈话法）：教师做好导的工作如：本文由两部分内容构成：“我”与格拉斯七次会面，前三次会面揭示任务的基本情况（1-22段）；后四次会面写主人公境况每况愈下，但坚守靴子品质，最后悲惨死去（23-67段）。为了让学生尽快整体把握文章我要求学生采用提炼主要信息如主人公的基本情况：人物职业手艺理想怎样做靴子人如何（性格品格）？生意如何？最终命运如何？等等。学生非常顺利与欢快地完成了与教师的对话交流。接下来要深入地分析文章，上升到对人物的品质的挖掘，我问学生：“做最好的学子”是格斯拉的理想，你说说格斯拉心中怎样的靴子是最好的靴子？（明确四点：最好的皮革亲自精心制作结实合脚样式美观）（师有引导点拨）
在解析主人公格斯拉的靴品和人物命运悲剧之后，深入挖掘人物的品质内涵和社会意义，让学生体会到格斯拉在数量、利润、命运、生命与靴品二者不可兼得的选择中选择了靴品，与中国圣贤孟子所盛赞的伟大人格达到同样的高度：不为利所动、不为势所屈。用生命坚守职业道德和职业理想，虽低微而有尊严、虽贫穷而又高贵。以及一个时代、一个社会和底层人身上与内心的令人感伤而愤激的美好。
在教授这篇课文的过程中，本人有着无穷感慨，《品质》一文，初看貌不惊人，再读启人深思，反复阅读则有着摄人心魄的力量。我在讲授本课前，学生曾纷纷表示不喜欢本文，感到太深奥，没有《麦琪的礼物》好，也不如《蒙古草原狼》，讲完本课后，我再一次问学生对这课的喜欢与否，学生的评价发生了改变，认为这篇文章不愧为世界一流。回顾一下授课过程，我有一些心得现将教学心得感悟笔录如下，以期在交流思想、碰撞思维、生发智慧、成长自我之后的纪念。
文学是人学，语文有着丰富的想象空间和人文内涵，语文是思想交际的工具，也是学生个体生命阅读表达交流的基本工具。，一位优秀的教师，一节好的语文课，应该是既有理性的思辨，又有情感的碰中；既立足与现实的语文知识与能力的提高，有着眼与未来的发展与全面素养的提高。一节鲜活的语文课，体现着引领和激发，体现着放手和尊重，体现这思考与建构。而学生的创新思考与交流表达，关键在于教师的灵活引导。