创造一间幸福的教室读后感聚集(2)

“创造一间幸福教室”里有一段《“只是一个圆圈而已”吗？》文字。里面讲的是李老师去台湾一所小学参观，看到学校餐厅里的桌子和我们的桌子有一个地方不一样，就是每个圆凳的下面加了一个固定的圆圈，导游告诉：”凳子损坏后修补或者替换的成本，比增加一个圆圈的成本要高。”从一个教育的角度，李老师来看，这不只是一个“圆圈而已”的问题。
李老师认为：加一个圆圈是固本培元，稳固了根基，从根本上下工夫，无疑对日后的法阵提供了坚实的基础，发展的潜力不可小觑，没有根的`深扎，就没有枝干的滋长。固本培元的教育，才能结出丰硕的果实。由此，李老师想到了，学校教育，也应该注重基础，高年级的学困生和厌学生的出现，也和低年级的教育有关，在低年级没有培养学生良好的学习习惯和学习兴趣不无关系。
其实，我们每个学校也差不多，总觉得高年级的教育不容忽视，尤其是到了初中，更为明显，高中更不用提了。有没有人想过，给我们的教育也加一个“圆圈”，真正做一次“固本培元”呢？
她没有高呼献身教育的誓言，但她把时间和精力献给了她的那群孩子，把老师几乎做到了极致；她没有轰轰烈烈的伟大事迹，但是她用智慧和童心打造幸福教室，让孩子们健康快乐成长；她，视教育为生命，爱学生如己出的一位教师，她被称为"中国的雷夫",她的教室被称为"中国的第56号教室",她就是山东省潍坊市北海双语学校的李虹霞老师。寒假里，我走进了"幸福教室",感受到了幸福与快乐；我走近了虹霞老师，感觉到了她的大爱与幸福。
第一次阅读那一个个感人的故事让我知道了原来
那这到底是怎样的一间幸福教室呢？李虹霞老师在书中给我们进行了详细的阐释：谁的教室谁做主，这要听孩子们的。在经过了一段时间的磨合之后，老师便开始带领大家谈论"幸福教室"的模样，很多同学用文字或者图画描绘出了自己心目中的理想教室。接下来，孩子的家长和老师一起行动起来了，买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室的四周布置成"书的海洋",学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手就能享用精神大餐；建立展示园地，可以在空中、地面、墙壁等各处看到孩子们精彩的作品；设计大舞台，学生拥有了展示的空间和自由，合唱、诵读、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，教师里充满了意趣；去花鸟市场买来绿色植物，布置在教室的四周和空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机；安置了博古架，让孩子们在游学活动中交换的.