《云房子》读后感细选(4)
2022-08-24 来源:百合文库
一、注意创设情境,激发学生学习兴趣
在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好,这应该是得益于情境的创设吧。教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情
境等等,将学生带入意境之中,让学生始终处在一个童话般的世界里,使学生与大自然的距离接近了,加深了对课文的体验和理解。课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高。同时,结合教师的引导,学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。
二、把学习的主动权还给学生
教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时,课前我曾担心过:云朵看上去一团团的,二年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上,我组织引导学生:“小鸟们,咱们来当设师,设计美丽的云房子,好吗?学生一听到叫他们自己设计,开心极了,马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸,有的像一群小狗在赛跑,还有的像羊儿在吃青草,有的像摩托车,还有的像大卡车”……你们听,想象多丰富。所以,把学习的主动权还给学生,难题会迎刃而解的。
运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课,虽然做的还不是很好,但学习效果反馈回来的.点滴,却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
《云房子》教学反思3
课后,我认真地总结了自己这堂课的得与失,具体如下:
一、在处理一些突发事件,处理得还不够灵活
课堂中,学生不时有个性、独到的发言,如在教师问及这么多不同的云房子,你能用一个成语说一说吗?很多学生说千姿百态、各种各样,我觉得都很不错,但有一个学生说千变万化。我当时的反应是这个词更注重在一朵朵云的变化,用在云房子上似乎有些不妥,于是,我向她解释了一下,可能这样有点不恰当,有点打击学生的个性认识。另外,在教学最后的两个生字时,洗的记忆上,很多学生用学过的字来记忆,但有个学生用神仙的仙来记忆,说假设右边的先是神仙的仙,就是神仙在喝水,我当时的反应是在记忆字形上一定要准确,帮助学生在第一印象上就要准确,于是,我否定了他的假设,但是,可能这样会给人太绝对的感觉。在这个方面,我今后还要更加注意,培养自己的教育敏感度。
在实际的教学过程中,我觉得学生们的学习状态比较好,这应该是得益于情境的创设吧。教学时,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情
境等等,将学生带入意境之中,让学生始终处在一个童话般的世界里,使学生与大自然的距离接近了,加深了对课文的体验和理解。课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高。同时,结合教师的引导,学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。
二、把学习的主动权还给学生
教学《云房子》第二自然段要求学生想象云房子的形状时,课前我曾担心过:云朵看上去一团团的,二年级的学生能想象出什么形状呢?是不是该画一些具体事物形状的云让他们观察呢?课堂上,我组织引导学生:“小鸟们,咱们来当设师,设计美丽的云房子,好吗?学生一听到叫他们自己设计,开心极了,马上忙开了。有的同学说“他们有的像一花猫在洗脸,有的像一群小狗在赛跑,还有的像羊儿在吃青草,有的像摩托车,还有的像大卡车”……你们听,想象多丰富。所以,把学习的主动权还给学生,难题会迎刃而解的。
运用新课改的教学理念去教学《云房子》这一课,虽然做的还不是很好,但学习效果反馈回来的.点滴,却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
《云房子》教学反思3
课后,我认真地总结了自己这堂课的得与失,具体如下:
一、在处理一些突发事件,处理得还不够灵活
课堂中,学生不时有个性、独到的发言,如在教师问及这么多不同的云房子,你能用一个成语说一说吗?很多学生说千姿百态、各种各样,我觉得都很不错,但有一个学生说千变万化。我当时的反应是这个词更注重在一朵朵云的变化,用在云房子上似乎有些不妥,于是,我向她解释了一下,可能这样有点不恰当,有点打击学生的个性认识。另外,在教学最后的两个生字时,洗的记忆上,很多学生用学过的字来记忆,但有个学生用神仙的仙来记忆,说假设右边的先是神仙的仙,就是神仙在喝水,我当时的反应是在记忆字形上一定要准确,帮助学生在第一印象上就要准确,于是,我否定了他的假设,但是,可能这样会给人太绝对的感觉。在这个方面,我今后还要更加注意,培养自己的教育敏感度。