药用植物学读后感合计(22)
2022-08-24 来源:百合文库
(二)回应学生课前质疑问题。
上节课我们还有两个没有解决的问题:
1、文章为什么叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
师:我相信通过这节课的交流探究,这两个问题的答案会更加清晰,明确。
(三)快速浏览2-5自然段,找出一句能概括你心目中老师的句子。
【培养学生运用浏览的读书方法。】
(学生快速找出“我说,我们老师好,样样好,天下第一好”这一句。) 再默读2-5自然段,从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好?(出示幻灯片)。
【培养学生静思默想,自主探究的能力。】
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答:学生有的说我们老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来,有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。读中体会这是一位怎样的老师,在旁边写上批注。
【让学生自由地说,补充说、人人都说,人人都有体会。】
感受:我们这些山乡的孩子对老师非常热爱,带着你的体会自由读读这些句子。
过渡:有一位这样好的老师,学生是怎样爱她的?
(四)自由读6-10自然段,找出文中表现学生爱老师的句子,并在旁边加上批注(师出示幻灯片)。
【小组合作,团结协作,以动带静,以优促困, 抓准关键字词,感悟文章的主题。】
然后小组进行讨论。小组代表汇报如下:
1、老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
2、明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。
上节课我们还有两个没有解决的问题:
1、文章为什么叫做《永远的歌声》?
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?
师:我相信通过这节课的交流探究,这两个问题的答案会更加清晰,明确。
(三)快速浏览2-5自然段,找出一句能概括你心目中老师的句子。
【培养学生运用浏览的读书方法。】
(学生快速找出“我说,我们老师好,样样好,天下第一好”这一句。) 再默读2-5自然段,从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好?(出示幻灯片)。
【培养学生静思默想,自主探究的能力。】
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答:学生有的说我们老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来,有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。读中体会这是一位怎样的老师,在旁边写上批注。
【让学生自由地说,补充说、人人都说,人人都有体会。】
感受:我们这些山乡的孩子对老师非常热爱,带着你的体会自由读读这些句子。
过渡:有一位这样好的老师,学生是怎样爱她的?
(四)自由读6-10自然段,找出文中表现学生爱老师的句子,并在旁边加上批注(师出示幻灯片)。
【小组合作,团结协作,以动带静,以优促困, 抓准关键字词,感悟文章的主题。】
然后小组进行讨论。小组代表汇报如下:
1、老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。
2、明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。