举手的秘密的读后感聚集(4)

今天，数学老师让我们回答一个问题，大家都踊跃的举起了手，我因为刚刚上课走了神，根本不知老师在说什么，可能刚刚就我一个人没有听吧，连差生都举起了手。
这时，我的同桌小明对我说：“哟，我们的大班长怎么不举手啊？像我这样的差生都举起了手，怎么？大班长，你不会做吗？”我气得火冒三丈，说：“举就举，有什么了不起啊!”我小心的举起了手，故意把手放矮一点儿，心里默默祈祷：老师啊，你千万别看见啊！可老师却偏偏叫了我，我站了起来，支支吾吾的说道：“我……我不会啊！”老师气红了脸，看在我是班长的份上，让我坐下了，要不然，老师准让他站黑板头！
终于下课了，这时，我的同学小月气喘吁吁的跑来找我，说：“不好了，不好了，数学老师让你去她的`办公室！肯定要惩罚你！”我叫道：“不会吧？”我忐忐忑忑地走进办公室，走到了数学老师的面前，说：“老师，是因为我上课走神了的原因。”老师说：“那你为什么要举手啊？”我把事情的来龙去脉告诉了老师，老师说道：“这样吧，如果再碰到这样的事，你就举起左手，那我就知道你不会答，但要面子，不过我希望你最好不要举起左手，我希望你上课不要再走神了，懂吗？”我点了点头，流下了泪水。
以后，我很少数举起了左手，我觉得举左手一点儿都不光荣，慢慢的，我上课没有一次是不专心的，根本都不举左手了，老师让我们回答问题的时候，我都高高的举起了右手，生怕老师不知道我会答，我上课认真了，我没有辜负父母和老师的期望！
教学目标：
1．会认10个生字和1个多音字“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
4．使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙地给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有效地帮助别人，启发别人克服困难。