走进游戏走近幼儿读后感集合(6)
2022-08-24 来源:百合文库
通过书中案例会明白,只要我的回应得到了幼儿的积极呼应,在提升幼儿水平的同时,支持和维护幼儿的游戏进程,帮助幼儿更好的实现了游戏意愿。
一般而言,游戏是幼儿按照自己的意愿开展的活动,幼儿顺利进行游戏并积极投入其中。但是当幼儿需要教师的支持帮助时,教师应顺应幼儿的游戏意愿为前提,把握时机、适时指导,帮助幼儿实现游戏构思。以下几种情况,老师可以进行介入:
一、 当幼儿寻求教师帮助时,教师根据幼儿问题的难易程度做出不同回答,对于简单的要求,老师可以给出建议,并鼓励幼儿自己解决;当经验高出幼儿水平很多时,教师应该直接帮助幼儿解决;当幼儿的问题要求不现实时,老师要直接指出问题所在。
二、 当幼儿的游戏行为材料有安全隐患时或当幼儿行为过激时。
三、 当游戏纠纷无法自己解决时。
四、 当幼儿在游戏中遇到困难准备放弃时。
五、 当教师发现游戏可以提升经验,且不影响幼儿意愿时。
六、 当教师遇到个别儿童时。
为了更好的进行下一次游戏,通常在结束时,会组织一次总结交流,因为有的幼儿尽兴,有的幼儿遗憾,有的幼儿意犹未尽。围坐在一起,引导幼儿回忆情节,提出问题,引发幼儿争议思考。讨论的时间根据,问题情况、年龄不同,控制在5-20分钟不等。交流内容包括:分享快乐,总结经验,解决纠纷,征集方法,纠正错误等。陈鹤琴先生曾说:孩子生来好动,游戏是孩子的生命。在实践工作中,幼儿教师不了解游戏,就不了解幼儿。因此做为一线老师,更应该把理论付诸于实践,认真研究幼儿游戏的真谛,才能走进游戏,走近幼儿。
角色游戏开始了,朱玉洁穿上了美发师的工作服,拿起电吹风,大声招呼着来回走过的小伙伴:“快来美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意!”果然,几个“爱美一族”的女孩走了进去。
“我想做个新娘头。”林语轩指着美发店墙面上的图片说。玉洁马上热情相迎,并像模像样地拿起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了彩色绸带。林语轩满意地点了点头。一旁的王清神凑上来说:“我也做一个发型,但你要做得和图片一模一样,头发也要彩色的。”玉洁为难了:“这里没有染发剂,我给你戴上假发圈吧,也很好看的。”王清神直摇手:“黑色的我不要!”转身失望地离开了。
一般而言,游戏是幼儿按照自己的意愿开展的活动,幼儿顺利进行游戏并积极投入其中。但是当幼儿需要教师的支持帮助时,教师应顺应幼儿的游戏意愿为前提,把握时机、适时指导,帮助幼儿实现游戏构思。以下几种情况,老师可以进行介入:
一、 当幼儿寻求教师帮助时,教师根据幼儿问题的难易程度做出不同回答,对于简单的要求,老师可以给出建议,并鼓励幼儿自己解决;当经验高出幼儿水平很多时,教师应该直接帮助幼儿解决;当幼儿的问题要求不现实时,老师要直接指出问题所在。
二、 当幼儿的游戏行为材料有安全隐患时或当幼儿行为过激时。
三、 当游戏纠纷无法自己解决时。
四、 当幼儿在游戏中遇到困难准备放弃时。
五、 当教师发现游戏可以提升经验,且不影响幼儿意愿时。
六、 当教师遇到个别儿童时。
为了更好的进行下一次游戏,通常在结束时,会组织一次总结交流,因为有的幼儿尽兴,有的幼儿遗憾,有的幼儿意犹未尽。围坐在一起,引导幼儿回忆情节,提出问题,引发幼儿争议思考。讨论的时间根据,问题情况、年龄不同,控制在5-20分钟不等。交流内容包括:分享快乐,总结经验,解决纠纷,征集方法,纠正错误等。陈鹤琴先生曾说:孩子生来好动,游戏是孩子的生命。在实践工作中,幼儿教师不了解游戏,就不了解幼儿。因此做为一线老师,更应该把理论付诸于实践,认真研究幼儿游戏的真谛,才能走进游戏,走近幼儿。
角色游戏开始了,朱玉洁穿上了美发师的工作服,拿起电吹风,大声招呼着来回走过的小伙伴:“快来美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意!”果然,几个“爱美一族”的女孩走了进去。
“我想做个新娘头。”林语轩指着美发店墙面上的图片说。玉洁马上热情相迎,并像模像样地拿起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了彩色绸带。林语轩满意地点了点头。一旁的王清神凑上来说:“我也做一个发型,但你要做得和图片一模一样,头发也要彩色的。”玉洁为难了:“这里没有染发剂,我给你戴上假发圈吧,也很好看的。”王清神直摇手:“黑色的我不要!”转身失望地离开了。