黄宗羲原君读后感聚集(44)

2、引领学生搜集相关资料与信息，进行取舍、整合的能力。
3、让学生借助多媒体手段生动展示自己的探究成果。
4、让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。
5、教师创设情境让学生思考古代思想对于今天生活的指导作用与价值。
五、教学环境及资源准备
充分利用工具书和教材扫清学生的阅读障碍。运用多媒体手段展示学生搜集、筛选、整合的成果。利用学生已有的生活经历和现实中的事例创设情境让学生思考古代思想对于今天生活的指导作用与价值。
六、教学过程
（一）课前由学生借助注释和工具书，自行阅读，把不理解的字、词、句标记好。
（二）导入新课
展示历代君主的画像
你心目中的君主应该是怎样的人？
A民之天，民之父母。B无上权力，生杀予夺。C享有物质的极大丰富。D统领国家，让百姓过上好日子。
君主有其职分，既担负责任又享有权利，两者相辅相承，不可分割。一旦君主不去履行职分，就能成为“国之大害”。明末清楚的大思想家、史学家黄宗羲在他惊世骇俗的哲学巨著《明夷待访录》开宗明义的第一篇《原君》中大胆地呼出了“天下之大害者，君而已矣。”的时代强音。今天我们就来学习这篇“奇文”。
目的：结合已有的生活阅历与体验，引发学生思考，调动其积极性，研读文本寻找答案。
（三）研读鉴赏
第一环节：学生展示
方式：学生动手制作幻灯片以“卓尔不群”的栏目介绍黄宗羲生平及思想。
目的：检查预习。培养学生搜集、筛选、整合信息和动手制作能力。为研读文本作准备。
手段：多媒体幻灯片
第二环节：朗读
方式：学生分段朗读。
目的：检查预习情况，熟悉文本。
第三环节：研读
方式：1学生在课前自读的基础上，分组研读、提问、释疑。