三色圆珠笔的读后感精选(8)

可是，不幸的是我的笔记本过了两天就不见了，我好像失去了什么神奇的宝贝，那样悲伤。我搜书包，在路上找，心急火燎地跑回家找，排山倒海好一顿搜索。可那笔记本就像施出了魔法，上了天入了地一般，连个踪影也不见了。
我的好朋友一如既往来找我玩，可我还在为丢失笔记本那件事生气，也不知为何，我对着她说：“不要以为这样就可以让我认为不是你拿的，是不是你拿的，你还给我！”
在第二天上课的时候，我没有带语文书，我的好朋友见我没有带书本就把书递给我，站起来对老师说：“老师，我没有带课本。”可我还不领情，继续推责她。
下课了，她给了我一个本子，这精致的封面和我那本一模一样，这就是我的啊！我把它捧在怀里，如同找到了自己心爱已久的东西。
晚上，我回到家中，我发现了一个本子，正当我准备打开书包放进去时，奇妙的事情发生了——有两本！
原来她没有骗我，她并没有拿！
现在的我充满了惭愧，原来妄下断语不仅伤害我们之间真诚的友谊，还会使我们少一位朋友啊！
阅读的力量心得体会1
开学初期，学校要求每人读一本书。书名是《阅读的力量》。给我印象最深的就是，在序言中王林写到：自由阅读就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告、回答问题、为生字词查字典。自由阅读是放弃阅读一本不喜欢的书，再另外找一本喜欢的书来读，这种阅读方式是所有具备高识字力的人经常使用的阅读方式。简而言之，自由阅读即纯为乐趣而阅读。
当我打开《阅读的力量》第一页便看到了这样残酷的现实。直接教学对提高学生的体育能力没有功效。教师的教学基本上是浪费时间，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。
当然，这句话有争议。但由此可见，作为教师，为了孩子的发展，鼓励自由阅读那是何等的重要啊！光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。