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情绪驾驭生命读后感细选(20)

2022-08-23 来源:百合文库
(三)要调动学生,管理在课堂,“功夫”在课外。
现在越来越多的学生不喜欢学校,不喜欢上课,不喜欢学习和做作业,想想其实真的不应感到奇怪,因为有时我自己都想不明白,不知道我们自己和我们学校到底在拿什么来吸引我们的孩子?
学生最欢迎的是和蔼可亲的教师,亲其师才能信其道。但因为这样那样的原因,我们老师大多时候拿出来的都是“师道尊严”的面孔和架子,平时和学生距离远远的,这样,要想在课堂上很好地调动学生学习的积极性,恐怕真的会比较难。
我们都知道,“教学是遗憾的艺术”,一堂课下来或是感到满意,或是感到不够满意,甚至是感到失败,都是比较正常的现象。我们老师对教学中存在的问题,要多从本身找原因,不应该归罪于学生。因为倘若归罪于学生,下一节课的教学情绪常常会是不理想的。我想,我们老师课后积极的自我反思和调控,对于课堂上调动学生是有相当重要的意义的。我自己平时较好坚持了写博客,小结记录自己教育教学中满意和不满意的地方,反思遇到的困惑,以及失败或成功之处等。每当把自己或良好或欠佳的情绪抒发出来以后,我的心态常常就能“正常起来”,晚上安然入睡,第二天再以新的良好的姿态全身心投入到工作当中。
从以上方面来想,要想在课堂上调动学生,我们老师真的要在课外多花“功夫”!
在《情绪管理》这本书导言的最后部分,有几句话阐述了情绪管理的重大意义,现摘录下来,以作为今后“调动学生”的“行动指南”——“课堂管理的关键取决于教师和学生的情绪管理。尤其是老师在管理自己情绪的同时,还要做好对学生情绪的调控,要学会化解来自各方面的压力和情绪困扰,激发学生学习的积极性和主动性,使他们健康茁壮地成长。” 让我们从此记住这句话:课堂成功的关键是情绪管理!
《情绪管理》读后感 篇8
优秀教师是一种境界,身处此种境界中的教师,已不再为上课而上课,而是一切以孩子的发展为目的。优秀教师不仅能出色地驾驭教材和课堂,还能在组织教学时营造出一种充满亲和力的诚信、探究的氛围,从而使学生获得最大限度的锻炼和提高。这本书不仅全面介绍了优秀教师的成长方略,更强调一种境界与氛围,激励着教师们对“优秀”的不懈追求。
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