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小学英语单元教学读后感汇编(4)

2022-08-22 来源:百合文库
二、运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境。
《小学英语教与学》指出:师生之间每时每刻都在进行心灵接触,在众多渴求知识的目光里,老师是他们眼中的一盏灯,任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛,教师的身体语言必不可少。教师的身体语言即教态是无声的"语言,它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富,更容易为学生所接受。精彩、恰当的表情和动作能引起孩子的注意,让复杂的东西变得简单起来。英语是语言教学,英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情境中去。
教师的教学语言及表情要幽默、有感染力、充满鼓励性,要能与学生融合,能够被学生所接纳,让他们喜欢我们,才能够吸引学生的注意力。教师充满趣味性的语言会使学生跟随教师的引导进行学习,教师启发性的表情有利于学生创新意识的发挥,老师眼神里流露出无限的探寻与启发能激发学生的求知欲,教师一个鼓励的暗示能让学生变得勇敢自信。
三、通过故事、歌谣,创设情境。
《小学英语教与学》第一章将如何以各种教法激发学生的学习兴趣。教学上要不断变换教学内容的呈现方式,让学生感受到英语学习的多姿多彩,就能激起孩子对英语本身的兴趣。在课堂英语教学(尤其在起始阶段)中,我常常采用书中所指导的各种方法,如故事与歌谣教学(或唱英语歌)、游戏教学、课前或课后猜谜语等教学方法来创设情景,激发学生的学习兴趣。
在一年级的教材中,有很多单词教学是与歌谣教学相结合的,可爱的英语歌谣 自身富有音乐节奏,抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力,让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。我发现一些单词对于一年级的小学生来说很难记住,那么怎样让单词教学吸引学生呢?我就把一个个单词编在一起,成为一个个小故事,这些小故事轻松有趣,又有一定的教育意义。再把这些小故事用电脑课件做出来,辅以教师自身的素质和充满激情的教学,如丰富的表情,幽默的语言,大方得体的教态,这每一举手一投足,使整个课堂就宛如一场生动的故事会,学生从中体味无穷,不知不觉中他们的兴趣和听说能力就有了较大的提高。再用简单的歌谣说出来,孤立的单词之间有了联系,有了情景,有了韵律,就变得简单易学多了。
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