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读群英会蒋干中计读后感汇聚(12)

2022-08-22 来源:百合文库
孙吴—曹魏
周瑜—蒋干
主动 被动以上问题将学生引到具体可感的内容上,使学生学习目标明确,并能迅速把握文章主要内容和双方的人物关系
研读文本,整体把握
问题:
1、蒋干绝非无能之辈,为何就轻易地钻进了周瑜的圈套?(这固然是蒋干急功近利,但主要还是因为周瑜摸准了蒋干的心理,先“堵”后“诱”的。)
2、细读蒋干中计一节,看周瑜是如何引蒋干入毂,先“堵”后“诱“的。精读蒋干中计一节,小组讨论、分析,然后全班交流。在交流中朗读精彩片断,进一步体味周瑜的“三堵”、“四诱”
问题的设置能激发学生的阅读兴趣,使学生在细致入微的精读中,理清情节,领会文中人物的风采。
找出文中对人物神态的描写,研读体会文章描写人物形象的一些传神之妙
问题:阅读小说是离不开对人物形象的把握,本文通过最能体现人物思想性格,气质、风采的某个方面,对人物的神态进行了传神的状写,而且是一字传神。
问题:
1、对周瑜、蒋干和曹操三个人物各用了哪个字来传神描绘?
2、体味这三个字之于人物的妙用?专题研读,抓住对人物神态描写的传神之笔(周瑜——“笑”,蒋干——“惊”,曹操——“怒”)进行探讨。分组研究,体味这三字之于人物的妙用。
问题的设置既能培养学生敏锐的语言感悟能力,又能培养学生专题阅读的思维技能,在阅读中自然而然地解决对人物形象的把握。
布置作业
读《三国演义》;读课文;读精彩的语段;分角色朗读。利用节假日读小说,利用空余时间读课文。利用与同学间的交流分角色体味人物。提高学生课外阅读的兴趣,增加阅读量,拓展学生的阅读经验。
思想点拔:
本文是古典文学名著《三国演义》的小说片断。教师可从学生的实际出发,根据具体的课时情况安排教学。
采用游览,精读,研读的方法引导学生进入文章情境。如从题目着手,让学生游览课文,初步了解大意。然后,精读思考“蒋干是如何中计的“如果时间紧,可在课前布置预习。让学生了解《三国演义》阅读小说或课文的.故事情节。使学生早早进入课文的情境。还可以事先组织学生观看大型历史剧《三国演义》的片断。让学生先熟悉课文,然后利用课堂时间进行交流,重点分析人物的动作和神态。
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