下乡养儿读后感3000字聚集(2)

为人父母要学会面对问题，对孩子放手
这本书在群里流传了很久，持久而沸腾的讨论激起了我的内心多次涟漪，早早地将它纳入当当购物车，但最后因勉励自己“学习为重”又移回到收藏夹，三个多月后忍不住再次放到购物车，直到快过年终于购买。于是远大理想抛之脑后，连着两天熬夜将它读完，从起初的心情沉重，感受到最终的释放。为人父母不要害怕问题，因为就如读库经营者老六所言”生活还在继续，问题层出不穷“，我们要学会面对问题，学会对孩子放手，孩子一次看似”悲痛欲绝“的哭泣不一定是”立马行动，急于改变“的信号，我们首要做的是情感上理解，学会等待，这个等待也许1个小时、1天、1个月、1年……等待着孩子敏感的觉察力和处理问题的思辨。
可贵的是，父母两人诚实、努力、耐心，也不自以为是
看到《下乡养儿》这书名，本以为是家长对现有教育环境和理念的不认可、不接受，主动选择了乡下养儿，事实上是一个有社交障碍的孩子被现有环境所排斥、所抛弃，家长不得已而为之。父母不仅不善交，而且还过于溺爱孩子，这种对孩子过分爱护成为孩子交往障碍的致命杀手。可贵的是，父母两人诚实、努力、耐心，也不自以为是，当有着改变现有教育理念远大抱负的乔老师出现时，他们愿意接受、改变。竟然孩子害怕学校、害怕学习，索性给孩子另一种生活，感受自然、养殖动植物、在相对简单的社交环境中，让孩子自然体验、自然思考和解决问题。也因此，孩子在父母放手、培养责任感的基础上慢慢变得自信而善交，并从不能上学到成为同学们乐于交往的班长。
人是社会性动物，他最终是要合作，是要沟通的
回到实际中，其实极少的孩子会严重到无法上学、见到书本就害怕、见到老师就恐慌、遇到挫折就哭闹的程度，而且有的孩子生命力极强，即使遇到很多不幸叠加，也能很顽强地在逆境中生活下来，并表现出色。这也许就是为什么冯老师在最初推出自己的`故事时遭受如洪水般批评。然而，仔细想想，有多少看护人会随意让6岁以内的孩子尽情的在公园里玩耍，更多的是挖土不能用手，玩耍的前提是衣服不能弄脏，家务活有退休的爷爷奶奶、甚至外公外婆或者保姆，爸爸妈妈，更是轮不上孩子，他们的责任是学好、玩好，而上了小学之后甚至连玩好也成了奢侈，小学六年、中学六年都在各种能力评级、各种成绩考核中度过，和我们是上了初三开才始忙碌相比，真是差别太大，全国上下始终在喊“给孩子减负，给孩子减负！”，教育局终于决定小学3点放学，可是孩子依然没有减负，各种特长班、辅导班排着长队，总之父母不能让孩子闲着。