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夏天里的成长的风读后感细选(2)

2022-08-22 来源:百合文库

六年级上册《夏天里的成长》教学反思1
在整个教学过程中,我先以问题谈话导入,由自己喜欢的季节作为话题引出课题,创设了亲近学生生活实际的教学情景,有效地激发了学生学习的兴趣。
文本内容浅显易懂,理解起来并不难,从自由朗读到默读两遍过来,就能整体感知课文内容。在对三个自然段的研读中,也是边读边悟,在掌握知识和培养能力的同时,也都在呈现作者的写作特点,为下一步写作指导交流做铺垫,这样一环扣一环,最终突破重难点。
但本节课并不是一节完美的课,它是一篇统编人教版的新课文,没有参考书可供参考,从网上找教学设计,它是出现在长春版三年级的一篇课文,现在出现在六年级上册的习作单元,不知道专家设定本课的课时数和每一课时的目标。教学目标如何把握,重、难点如何突出,甚是困惑。所以,在讲授这一课时,课程目标第三个方面,情感态度与价值观就不太好把握,让学生交流的少,蜻蜓点水一带而过,原因就是怕体现不出习作课的特点;还有一点就是没有重点指导感情朗读,学生呈现出来的读书方式就是快读。
也许有遗憾,但也确实不乏闪光点:注重感悟、积累和运用;突出了学生的主体性,让学生做到了五个“参与”,即全员参与、全程参与、主动参与、创造参与和差异参与;抓住语言文字训练点,进行扎扎实实语言文字训练,提高了听说读写的能力。
六年级上册《夏天里的成长》教学反思2
《夏天里的成长》是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文,结尾点明中心,收束全文。启迪我们:“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量的用力的长。”通过教学,我收获颇丰,分享如下:
一、教学效果
本课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1、我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如,课文中讲到了竹子高粱,讲到了小猫小狗,讲到了小学生和中学生,这都与学生的生活关系比较紧密,而且都是学生比较感兴趣的事物,应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣。因此,教学时我积极创设了情境,把学生带入文本之中,学生有了学习的"积极性,对学习的渴望会更强烈。
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