咕咚一年级下册读后感总汇(6)

当然，当我们佩服与薛老师的敢于尝试选学课文，大胆设计教学环节；当我们还沉醉在学生们的书声琅琅，陶醉于老师点拨的靡靡之音时，下面几点拙见能够让我们互相讨论一下：
⑴让学生表演读。薛老师只是提醒学生记住课文，而忘了观察动物的神情。紧张、皱眉，所以孩子们上台只沉浸在嬉笑当中，有种只演其象，而不演其本质象的感觉。
⑵当薛老师问孩子们喜欢谁时，孩子们有的说野牛并且说因为野牛勇敢、冷静让老师顺利地导出“聪”字，问题也由此产生。薛老师没有让孩子们直接写，而是继续追问刚才的问题，结果孩子们则天马行空乱扯开来，颇有多此一举之嫌。
星期六，我帮妈妈收拾屋子，无意中找到原来买的一本书——《咕咚来了》。我翻开它，再次把这个故事读了一遍。
小兔子在池边吃草，无意中听到“咕咚”一声响，小兔子以为是大怪物，就惊慌地跑，边跑边大叫“大怪物”来了，并且绘声绘色的描述“大怪物”的可怕模样，好象自己亲身经历一样，闹得整个群体都慌乱开来，一起逃跑。最后它们遇到了狮子，狮子不愧是“百兽之王”比较冷静，并没有被它们绘声绘色的描述所吓倒，反而带领大家查明了事情的真相。
在这个故事里，兔子只是听到“咕咚”一声，没有思考和分析，还没有做出正确判断，就把自己的答案告诉了其他动物。其他动物也和兔子一样，没有弄清楚事情的原尾，就盲目地跟着兔子一起逃跑。而故事中的狮子恰恰和兔子他们相反，没有盲目跟从，而是先弄清楚了情况才做出了适当的`判断。
生活中我们也有很多同学像兔子他们一样不切实际，听风就是雨。比如：老师说这道题对了，同学们也说这道题对了，当老师问这道题为什么是对的，班里鸦雀无声，个个都像漏了气的气球，“飞”也“飞”不起来了。原来同学们根本没有自己做出思考，而是根据别人的判断做出回答，人云亦云。
这个故事让我知道了：做什么事情都要从客观实际出发，经过认真思考才能做出正确的判断，这样我们才能不断地走向成功。